發(fā)布時(shí)間：2017-05-10 00:00

  本文關(guān)鍵詞：向?qū)ν鉂h語(yǔ)初級(jí)階段學(xué)生實(shí)施“存在句教學(xué)”的課程設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開(kāi)放的浪潮，外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求日益增加，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一門新興學(xué)科，在其知識(shí)的系統(tǒng)性，教材以及教學(xué)方法上都存在諸多問(wèn)題。存在句是漢語(yǔ)中用來(lái)描述客觀世界的主要句型，使用頻率高，覆蓋范圍廣泛。與此同時(shí)，存在句作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)句型，學(xué)生錯(cuò)誤率偏高，，是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文將從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題著手，針對(duì)外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)存在句的偏誤進(jìn)行分析，依據(jù)現(xiàn)有存在句的研究成果，根據(jù)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)方案和測(cè)試題。以泰國(guó)中學(xué)生為課堂實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于同年齡的學(xué)生采取有差異的教學(xué)方法，對(duì)于不同年齡的學(xué)生采用相同的教學(xué)方法，最后根據(jù)測(cè)試的結(jié)果總結(jié)教學(xué)結(jié)果，分析教學(xué)方案的成效與不足，針對(duì)存在句得出相對(duì)行之有效的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：存在句 課堂教學(xué) 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目次5-6
• 1 引言6-12
• 1.1 選題緣由6-7
• 1.2 存在句的研究現(xiàn)狀7-10
• 1.3 小結(jié)10-12
• 2 存在句使用偏誤分析12-14
• 2.1 “有”字句的使用偏誤分析12
• 2.2 “是”字句的使用偏誤分析12-13
• 2.3 “V 著”句的偏誤分析13
• 2.4 小結(jié)13-14
• 3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)14-31
• 3.1 課堂教學(xué)的理論依據(jù)14-15
• 3.2 教學(xué)對(duì)象分析15-16
• 3.3 教學(xué)語(yǔ)料設(shè)計(jì)16
• 3.4 課堂教學(xué)步驟16-23
• 3.5 教學(xué)效果測(cè)試評(píng)估23-31
• 4 結(jié)語(yǔ)31-32
• 參考文獻(xiàn)32-33
• 致謝33

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 蘇丹潔;;試析“構(gòu)式—語(yǔ)塊”教學(xué)法——以存現(xiàn)句教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2010年02期

2 蘇丹潔;陸儉明;;“構(gòu)式—語(yǔ)塊”句法分析法和教學(xué)法[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2010年04期

3 宋玉柱;;談?wù)劥嬖诰湎盗衃J];邏輯與語(yǔ)言學(xué)習(xí);1992年03期

4 潘文;20世紀(jì)80年代以后存在句研究的新發(fā)展[J];語(yǔ)文研究;2002年03期

5 陸儉明!100871;“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”中的語(yǔ)法教學(xué)[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2000年03期

6 宋玉柱;;為什么說(shuō)“存現(xiàn)句”是主謂句?[J];語(yǔ)文學(xué)習(xí);1984年06期

  本文關(guān)鍵詞：向?qū)ν鉂h語(yǔ)初級(jí)階段學(xué)生實(shí)施“存在句教學(xué)”的課程設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：353542