詞匯是語言不可或缺的組成部分,詞匯知識習(xí)得是語言習(xí)得的關(guān)鍵。因此,本研究在詞匯知識理論的框架下,從接受性詞匯知識的角度出發(fā),利用自編問卷對64名中級階段漢語學(xué)習(xí)者的詞匯廣度知識（詞匯量）和詞匯深度知識（包括詞義和搭配）進行測試,并就其與閱讀理解之間的關(guān)系進行分析。研究主要有以下發(fā)現(xiàn):（1）中級階段漢語學(xué)習(xí)者在甲乙丙三級5153詞匯等級上的接受性詞匯量為4441個,低于《詞匯大綱》對其基礎(chǔ)詞匯量的最低要求,并且隨著詞匯難度的增加,詞匯量測試正確率不斷下降,丙級詞匯測試結(jié)果較差,尤其是丙級動詞部分掌握率較低;（2）詞匯深度知識層面上,甲乙兩級高頻詞的常用引申詞義與搭配的習(xí)得效果無法滿足《詞匯大綱》對中級階段學(xué)習(xí)者關(guān)于3000詞“聽說讀寫”四會的要求:常用引申詞義的習(xí)得偏誤較大,留學(xué)生在動副、動名、形名組合上的出錯率較高,尤其是漢語中特殊詞類的組合搭配,急需加強改善。（3）詞匯深度知識的發(fā)展與詞匯廣度知識的增長相對一致,但是詞匯量水平較高的學(xué)習(xí)者的詞匯廣度增長與詞匯深度習(xí)得基本同步,而詞匯量水平較弱的學(xué)習(xí)者的詞匯廣度與詞匯深度的發(fā)展出現(xiàn)失衡。（4）漢語詞匯廣度知識水平和漢語詞匯深度知識水平均... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義和步驟
    1.3 理論基礎(chǔ)
        1.3.1 工具主義假說
        1.3.2 知識假說
        1.3.3 小結(jié)
第二章 概念界定與文獻綜述
    2.1 中級階段
    2.2 詞匯知識
        2.2.1 詞匯廣度知識
        2.2.2 詞匯深度知識
    2.3 詞匯知識的相關(guān)研究
        2.3.1 詞匯廣度知識的相關(guān)研究
        2.3.2 詞匯深度知識的相關(guān)研究
        2.3.3 詞匯廣度知識與詞匯深度知識的關(guān)系研究
        2.3.4 詞匯知識水平對閱讀理解的影響研究
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究問題
    3.3 研究工具
        3.3.1 詞匯廣度知識水平測試問卷
        3.3.2 詞匯深度知識水平測試問卷
        3.3.3 閱讀理解測試問卷
    3.4 研究實施與數(shù)據(jù)收集
第四章 研究結(jié)果
    4.1 留學(xué)生的詞匯廣度知識調(diào)查
        4.1.1 詞匯廣度知識測試總體情況
        4.1.2 不同等級詞匯的廣度知識調(diào)查
        4.1.3 不同詞類詞匯的廣度知識調(diào)查
    4.2 留學(xué)生的詞匯深度知識調(diào)查
        4.2.1 詞匯深度知識測試總體情況
        4.2.2 詞義的深度知識調(diào)查
        4.2.3 搭配的深度知識調(diào)查
        4.2.4 不同詞匯量水平組的詞匯深度知識調(diào)查
    4.3 詞匯廣度知識與詞匯深度知識的關(guān)系分析
        4.3.1 詞匯廣度知識與詞匯深度知識的相關(guān)性分析
        4.3.2 不同詞匯量水平組的詞匯廣度知識與詞匯深度知識的相關(guān)性
    4.4 留學(xué)生的詞匯知識水平與閱讀理解的關(guān)系
        4.4.1 閱讀理解測試的總體情況
        4.4.2 詞匯知識水平與閱讀理解的相關(guān)性
        4.4.3 詞匯知識水平對閱讀理解的預(yù)測力
    4.5 小結(jié)
第五章 分析與討論
    5.1 留學(xué)生的詞匯知識水平
        5.1.1 詞匯廣度知識水平分析
        5.1.2 詞匯深度知識水平分析
        5.1.3 詞匯廣度知識與詞匯深度知識發(fā)展的一致性分析
    5.2 留學(xué)生的詞匯知識水平對其閱讀理解的影響
        5.2.1 詞匯廣度知識水平對閱讀理解的影響
        5.2.2 詞匯深度知識水平對閱讀理解的影響
第六章 結(jié)論與啟示
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 漢語詞匯知識習(xí)得與測試評估建議
        6.2.1 漢語作為第二語言的詞匯知識習(xí)得
        6.2.2 漢語作為第二語言的詞匯知識測試與評估
    6.3 啟示與展望
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
    附錄四
參考文獻
致謝



本文編號：3527072