隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和國際地位的提高以及全球化的進程,各國之間的文化交流越來越多,大量外國人開始關(guān)注和學(xué)習(xí)漢語,并對學(xué)習(xí)中國文化的訴求越來越高,這在很大程度上促進了漢語教育事業(yè)的發(fā)展。漢語教學(xué)在海外日趨風(fēng)靡,學(xué)生們學(xué)習(xí)中國文化的訴求逐步提升,給對外漢語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。這就要求漢語教師們在實踐教學(xué)中不能只注重語言教學(xué),還需要注重文化教學(xué)。只有不斷豐富文化內(nèi)容、探索更有效更實用的的教學(xué)方法,并將其應(yīng)用在對外漢語教學(xué)當中,才能幫助外國人了解中國文化,從而更好地學(xué)習(xí)漢語。本文選取儒家文化經(jīng)典《論語》為切入點,結(jié)合“體演文化”教學(xué)法,在英國進行漢語教學(xué)實踐以傳播中國文化。本文的創(chuàng)新點是將“體演文化”教學(xué)法與《論語》禮儀課程相結(jié)合,從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面設(shè)計課程內(nèi)容。首先,在教學(xué)內(nèi)容方面,筆者對《論語》中的內(nèi)容進行研讀和解析,將《論語》中禮儀文化的內(nèi)容進行分類歸納和整理,設(shè)計出符合第二語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。其次,在教學(xué)方法上,本文運用“體演文化”教學(xué)法與基礎(chǔ)理論對《論語》禮儀課程進行教學(xué)實踐,加入古代體演活動和現(xiàn)代體演方式,通過對古今文化知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與演繹,豐富第二語言學(xué)習(xí)者的漢語文化... 

【文章來源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 緣起
    第二節(jié) 研究方法與理論基礎(chǔ)
    第三節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述
第二章 《論語》中的禮儀文化教學(xué)分析
    第一節(jié) 《論語》中的交際禮儀
        一、《論語》交際禮儀的語段描述
        二、《論語》交際禮儀的特點
    第二節(jié) 《論語》中的飲食禮儀
        一、《論語》飲食禮儀的語段描述
        二、《論語》飲食禮儀的特點
    第三節(jié) 《論語》中的服飾禮儀
        一、《論語》服飾禮儀的語段描述
        二、《論語》服飾禮儀的特點
    第四節(jié) 《論語》禮儀文化課程分析
        一、教學(xué)對象
        二、教學(xué)內(nèi)容
        三、教學(xué)目標
第三章 體演文化教學(xué)法在《論語》禮儀文化課的應(yīng)用分析
    第一節(jié) 體演文化教學(xué)法與《論語》禮儀文化課
    第二節(jié) 基于體演文化教學(xué)的《論語》禮儀文化課設(shè)計原則
        一、輸入豐富原則
        二、體驗學(xué)習(xí)原則
        三、趣味性原則
        四、合作性原則
    第三節(jié) 體演文化教學(xué)在《論語》禮儀文化課中的應(yīng)用策略
        一、體演文化教學(xué)法的教學(xué)策略
        二、體演文化教學(xué)法的應(yīng)用模式
第四章 基于體演文化教學(xué)《論語》禮儀文化課程教學(xué)設(shè)計范例
    第一節(jié) 《論語》與交際禮儀課堂設(shè)計范例
        一、理論知識課
        二、古代體演實踐課
        三、現(xiàn)代體演實踐課
    第二節(jié) 《論語》與飲食禮儀課堂設(shè)計范例
        一、理論實踐課
        二、古代體演實踐課
        三、現(xiàn)代體演實踐課
    第三節(jié) 《論語》與服飾禮儀課堂設(shè)計范例
        一、理論知識課
        二、古代體演實踐課
        三、現(xiàn)代體演實踐課
    第四節(jié) 基于體演文化教學(xué)法《論語》禮儀課程教學(xué)反饋與反思
        一、教學(xué)反饋
        二、教學(xué)反思
第五章 體演文化教學(xué)在《論語》禮儀文化課中應(yīng)用的教學(xué)展望
    第一節(jié) 教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)
        一、提升文化知識儲備
        二、提升跨文化意識
    第二節(jié) 教師課堂教學(xué)的規(guī)劃
        一、情境設(shè)置的要求
        二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
        三、體演活動的實踐
    第三節(jié) 《論語》禮儀文化教材編寫建議
        一、禮儀文化內(nèi)容的實用性
        二、體演文化活動的關(guān)聯(lián)性
        三、中外文化內(nèi)容對比性
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《論語·鄉(xiāng)黨》中的“酒”與孔子的“齊祭飲食”[J]. 許詠晴.  吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2019(03)
[2]《論語》中的禮儀與對外漢語教學(xué)[J]. 童夢瑤.  亞太教育. 2016(15)
[3]論《論語》中禮儀的文化特性[J]. 馬秀梅.  經(jīng)貿(mào)實踐. 2015(08)
[4]儒家禮儀教育的當代價值:以《論語》為中心[J]. 胡愛英.  中華文化論壇. 2015(05)
[5]《論語》“以‘禮’服人”服飾文化英譯探索[J]. 張慧琴.  中國外語. 2014(06)
[6]論《論語》中“因材施教”教育思想及其在對外漢語教學(xué)中的體現(xiàn)[J]. 張璐.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2013(12)
[7]《論語》中的飲食觀[J]. 余君.  文學(xué)教育(中). 2013(09)
[8]淺析《論語》對對外漢語教學(xué)的啟示[J]. 王姣艷,王欣.  學(xué)理論. 2013(21)
[9]從《論語》論“仁”看孔子的人文教育思想[J]. 王迎吉.  河南社會科學(xué). 2012(10)
[10]《〈論語〉十則》課堂教學(xué)設(shè)計[J]. 蔣紅梅.  文學(xué)教育(下). 2010(12)

碩士論文
[1]《論語》教育思想對對外漢語教學(xué)的啟示[D]. 劉萍.廣西大學(xué) 2014
[2]基于體演文化教學(xué)法的高級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計[D]. 國睿.山東大學(xué) 2014
[3]針對中級外國學(xué)生的《論語》思想文化教材編寫設(shè)計[D]. 劉冬冬.廈門大學(xué) 2014
[4]初級漢語教學(xué)中的文化體演教學(xué)[D]. 李聰.上海外國語大學(xué) 2012
[5]試論先秦儒家飲食禮儀[D]. 肖莉.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號：3526760