隨著漢語國際推廣和對外漢語教育事業(yè)的迅速發(fā)展,我國所呈現(xiàn)開放和包容的心態(tài)致使越來越多的漢語愛好者選擇來華學(xué)習(xí)漢語,切身感受中國文化。對外漢語教學(xué)是文化傳播的重要環(huán)節(jié),文化包含著語言,語言體現(xiàn)著文化,所以對外漢語教學(xué)在傳授語言知識的同時也要兼顧文化知識的教學(xué)。來華留學(xué)生與在本國學(xué)習(xí)漢語或自學(xué)漢語的學(xué)生相比,一方面要受母語文化的影響,另一方面還要受目的語國家文化的約束,常常會出現(xiàn)語言混亂的情況。僅憑單純的語法知識和課文內(nèi)容無法解決留學(xué)生在交際中遇到的困惑。如何在不忽視語言知識的同時有效地進行文化知識教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際,提高學(xué)生的綜合技能是本文研究的最終目的。當(dāng)前的綜合課教學(xué)往往以教師的講解為中心,更多地強調(diào)語言知識的掌握,而忽視了對學(xué)生文化知識和交際能力的培養(yǎng),體演文化教學(xué)法的提出,能夠有效解決上述問題。首先,本文對相關(guān)文獻進行了梳理,介紹了體演文化教學(xué)法的發(fā)展,在前人研究的成果上討論了體演文化教學(xué)法在中級漢語課堂上實施的可行性。其次,本文對中級漢語綜合課的教學(xué)要素進行了理論分析。最后,在結(jié)合本人課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上依據(jù)分析成果對課文《往事》進行了具體的教學(xué)設(shè)計。在具體實踐... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

外語學(xué)習(xí)環(huán)境

第四章基于體演文化教學(xué)法課堂教學(xué)實例展示——以《往事》為例-25-第一講理論課（1、2課時）圖4-1理論課教學(xué)流程第一講以講授語言知識、理解課文為主，按照圖4-1理論課的教學(xué)思路，具體教學(xué)過程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及步驟教學(xué)說明一、組織教學(xué)（5分鐘）教學(xué)步驟：師生點名問好，與學(xué)生寒暄，詢問學(xué)生日常生活情況，學(xué)生上交紙質(zhì)版預(yù)習(xí)作業(yè)，教師總結(jié)視頻作業(yè)完成情況。根據(jù)體演文化教學(xué)法的教學(xué)計劃安排，為了保證闡釋模式的教學(xué)效果更好，教師需提前錄制預(yù)習(xí)作業(yè)的視頻。并發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)時遇到的問題。二、導(dǎo)入新課（3分鐘）師生互動：師：這篇課文提及的“往事”是什么時候的事？生：二十年前的事。師：大家都知道“往事”是什么意思嗎？生：過去的事情。師：同學(xué)們都進行了認真的預(yù)習(xí)，我們來看一下作者回憶的“往事”中到底發(fā)生了什么。教師使用學(xué)習(xí)式教學(xué)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考問題。三、泛讀課文（7分鐘）教學(xué)步驟：教師先播放第一部分課文音頻，讓學(xué)生跟讀。然后用PPT展示填空練習(xí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。示例：說起來已是二十多年前的事了。一天早晨，課前準(zhǔn)備時間，教室里亂成�！霸趺椿厥隆弊哌M了教室，問張揚。張揚是班長，各門成績在全班都。他地說：“老師，不知道誰把的成績表撕掉了�！薄故景l(fā)音技巧，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，理解第一部分課文大意，加深學(xué)生記憶。將預(yù)習(xí)作業(yè)，即原文填空練習(xí)在課堂上呈現(xiàn)，用學(xué)習(xí)式教學(xué)法再次強化學(xué)生對生詞的記憶。四、新知呈現(xiàn)1.領(lǐng)讀生詞，講解一般詞語根據(jù)詞語的難易程度組織教學(xué)導(dǎo)入新課泛讀課文布置作業(yè)感知課文新知呈現(xiàn)

第四章基于體演文化教學(xué)法課堂教學(xué)實例展示——以《往事》為例-25-第一講理論課（1、2課時）圖4-1理論課教學(xué)流程第一講以講授語言知識、理解課文為主，按照圖4-1理論課的教學(xué)思路，具體教學(xué)過程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及步驟教學(xué)說明一、組織教學(xué)（5分鐘）教學(xué)步驟：師生點名問好，與學(xué)生寒暄，詢問學(xué)生日常生活情況，學(xué)生上交紙質(zhì)版預(yù)習(xí)作業(yè)，教師總結(jié)視頻作業(yè)完成情況。根據(jù)體演文化教學(xué)法的教學(xué)計劃安排，為了保證闡釋模式的教學(xué)效果更好，教師需提前錄制預(yù)習(xí)作業(yè)的視頻。并發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)時遇到的問題。二、導(dǎo)入新課（3分鐘）師生互動：師：這篇課文提及的“往事”是什么時候的事？生：二十年前的事。師：大家都知道“往事”是什么意思嗎？生：過去的事情。師：同學(xué)們都進行了認真的預(yù)習(xí)，我們來看一下作者回憶的“往事”中到底發(fā)生了什么。教師使用學(xué)習(xí)式教學(xué)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考問題。三、泛讀課文（7分鐘）教學(xué)步驟：教師先播放第一部分課文音頻，讓學(xué)生跟讀。然后用PPT展示填空練習(xí)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。示例：說起來已是二十多年前的事了。一天早晨，課前準(zhǔn)備時間，教室里亂成�！霸趺椿厥隆弊哌M了教室，問張揚。張揚是班長，各門成績在全班都。他地說：“老師，不知道誰把的成績表撕掉了�！薄故景l(fā)音技巧，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，理解第一部分課文大意，加深學(xué)生記憶。將預(yù)習(xí)作業(yè)，即原文填空練習(xí)在課堂上呈現(xiàn)，用學(xué)習(xí)式教學(xué)法再次強化學(xué)生對生詞的記憶。四、新知呈現(xiàn)1.領(lǐng)讀生詞，講解一般詞語根據(jù)詞語的難易程度組織教學(xué)導(dǎo)入新課泛讀課文布置作業(yè)感知課文新知呈現(xiàn)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]探究式教學(xué)在中級漢語綜合課中的應(yīng)用研究[J]. 周艷芳.  教育理論與實踐. 2018(30)
[2]基于體演文化教學(xué)法的留學(xué)生中級漢語口語教學(xué)改革探究[J]. 阮紅環(huán).  文教資料. 2017(22)
[3]在體演文化中培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力[J]. 秦希貞.  國際漢語教育(中英文). 2017(02)
[4]美國漢語教學(xué)的“體演教學(xué)法”及其《體演青島》[J]. 王慶云,葛曉丹.  國際漢語學(xué)報. 2014(02)
[5]探析“體演文化”教學(xué)法對漢語國際教育專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的作用[J]. 唐琛.  新西部(理論版). 2014(19)
[6]中級漢語綜合課文化教學(xué)的內(nèi)容和策略[J]. 李然.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2013(07)
[7]漢語國際推廣與中國文化傳播[J]. 唐智芳.  湖南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(02)
[8]“漢語國際教育”背景下的中級漢語綜合課教學(xué)[J]. 彭家法.  海外華文教育. 2013(01)
[9]漢語綜合課教學(xué)原則和教學(xué)意識[J]. 李泉,高增霞.  海外華文教育. 2010(04)
[10]美國“體演文化”教學(xué)法簡論[J]. 曲抒浩,潘泰.  教育評論. 2010(05)

博士論文
[1]文化視域下的對外漢語教學(xué)研究[D]. 唐智芳.湖南師范大學(xué) 2012
[2]對外漢語有效教學(xué)研究[D]. 黃曉穎.東北師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]體演文化教學(xué)法在中級漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 翟曉菲.北京外國語大學(xué) 2019
[2]體演文化教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 余媛琪.青島大學(xué) 2018
[3]體演文化教學(xué)法在初級漢語口語中運用的研究[D]. 蘇彥伃.浙江大學(xué) 2018
[4]初級漢語“體演文化”社會交往主題教學(xué)研究[D]. 劉丹.山東師范大學(xué) 2016
[5]基于體演文化教學(xué)法的對外漢語中級綜合課的教學(xué)設(shè)計[D]. 王敏玥.西北師范大學(xué) 2016
[6]體演文化教學(xué)法在對外漢語中級口語教學(xué)中的運用研究[D]. 劉自娟.華中師范大學(xué) 2016
[7]中級漢語綜合課文化教學(xué)研究[D]. 陳思敏.黑龍江大學(xué) 2015
[8]基于體演文化教學(xué)法的高級漢語綜合課教學(xué)設(shè)計[D]. 國睿.山東大學(xué) 2014
[9]體演文化教學(xué)法在對外漢語初級口語課堂的應(yīng)用[D]. 劉金軼.華中科技大學(xué) 2014
[10]對外漢語教材出版文化因素的處理策略研究[D]. 孫慧.上海外國語大學(xué) 2014



本文編號：3524234