隨著國(guó)際間文化交流越來(lái)越頻繁,越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ),然而在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中,漢語(yǔ)離合詞是外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大難點(diǎn),也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。為了更好開(kāi)展留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),讓他們更好地掌握漢語(yǔ)離合詞,本文對(duì)外國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)離合詞出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型進(jìn)行分析,并對(duì)產(chǎn)生偏誤的原因進(jìn)行深入挖掘;最終針對(duì)存在的問(wèn)題提出合理化對(duì)策建議。 

【文章來(lái)源】：赤子(上中旬). 2015,(04)

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【文章目錄】：
引言
一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中離合詞出現(xiàn)偏誤的主要類(lèi)型
    1. 插入定語(yǔ)的偏誤。
    2. 插入補(bǔ)語(yǔ)的偏誤。
    3. 其他偏誤類(lèi)型。
二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中離合詞出現(xiàn)偏誤原因分析
    1. 語(yǔ)際干擾造成偏誤。
    2. 過(guò)度泛化造成的偏誤。
    3. 課堂教學(xué)及教材造成的偏誤。
三、避免對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中離合詞偏誤的教學(xué)對(duì)策
    1. 加強(qiáng)總體設(shè)計(jì)。
    2. 注重教材的編寫(xiě)。
    3. 提高課堂教學(xué)。
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的動(dòng)賓式離合詞帶賓語(yǔ)問(wèn)題[J]. 范妍南.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2007(05)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)離合詞的偏誤分析和教學(xué)[J]. 陳瑋.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2006(24)
[3]中級(jí)水平韓國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)離合詞情況分析[J]. 楊崢琳.  昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)
[4]關(guān)于離合詞的語(yǔ)用問(wèn)題[J]. 華玉山.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(03)

碩士論文
[1]韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)雙音節(jié)VO型離合詞的言語(yǔ)加工策略[D]. 孫書(shū)姿.北京語(yǔ)言大學(xué) 2004
[2]留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)賓式離合詞偏誤分析[D]. 高思欣.暨南大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3522626