本文關(guān)鍵詞：傳播學(xué)模式在對外漢語報(bào)刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：第一份近代中文報(bào)紙誕生于約200年前，報(bào)紙作為人們了解社會的媒介一直在人類的生活中扮演著重要的角色[1]。然而，中文報(bào)刊文章用于漢語教學(xué)的歷史卻很短，大約只有幾十年時間。 報(bào)紙以其題材和體裁的廣泛性，新聞分析的尖銳及時性，滿足了眾多讀者的閱讀需求。具有中高級漢語閱讀水平的留學(xué)生，大多對中文報(bào)刊表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是，中文報(bào)刊中存在著大量的生詞、專有名詞、長難句，在沒有教師的指導(dǎo)下閱讀報(bào)刊對留學(xué)生而言難度很大。 漢語報(bào)刊閱讀課就是為了滿足留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而開設(shè)的。課堂上，他們不僅可以得到老師的指導(dǎo)，讀懂報(bào)刊文章，還能了解中文報(bào)紙的語言特色，熟悉中國的社會基本概況以及中華民族的文化背景，提高閱讀技巧。為了能上好漢語報(bào)刊閱讀課，外對漢語學(xué)界多年來在結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)規(guī)律，在學(xué)科定位、課程設(shè)置、教材編寫等方面都取得了一定進(jìn)展。但是，現(xiàn)有的研究成果在整個對外漢語學(xué)界所占的比例仍非常有限。學(xué)科研究中尚有不成熟之處。 本文以對外漢語報(bào)刊閱讀課作為基本研究對象，，將傳播學(xué)理論模式和對外漢語教學(xué)理論相結(jié)合，做嘗試性研究。得出的一系列結(jié)論有助于教師提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語報(bào)刊閱讀 傳播學(xué)模式 詞匯教學(xué) 教學(xué)的趣味性 課后練習(xí)
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-16
• 1.1 本課題研究的對象11
• 1.2 相關(guān)理論回顧11-14
• 1.3 本文研究的目的和價值14
• 1.3.1 本文研究的目的14
• 1.3.2 本課題研究的價值14
• 1.4 本文的研究方法14-16
• 第2章 傳播學(xué)模式教學(xué)的特點(diǎn)16-20
• 2.1 傳播學(xué)模式教學(xué)16-18
• 2.1.1 拉斯韋爾模式16-17
• 2.1.2 奧斯古德與施拉姆的循環(huán)模式17-18
• 2.2 傳播學(xué)模式教學(xué)的特點(diǎn)18-20
• 第3章 報(bào)刊閱讀教學(xué)的過程及特點(diǎn)20-24
• 3.1 報(bào)刊閱讀教學(xué)的任務(wù)20-21
• 3.2 報(bào)刊閱讀教學(xué)的特殊性21-22
• 3.3 報(bào)刊閱讀教學(xué)的價值22-24
• 第4章 傳播學(xué)模式在報(bào)刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用24-35
• 4.1 傳播學(xué)模式在報(bào)刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的必要性24-27
• 4.2 傳播學(xué)模式在詞匯教學(xué)階段中的應(yīng)用27-31
• 4.2.1 報(bào)刊語言的特點(diǎn)及詞匯教學(xué)的目標(biāo)27-29
• 4.2.2 傳播學(xué)模式在報(bào)刊詞匯教學(xué)中的應(yīng)用29-31
• 4.3 傳播學(xué)模式在課文內(nèi)容講解教學(xué)階段中的應(yīng)用31-33
• 4.3.1 報(bào)刊閱讀課教學(xué)的趣味性問題31-32
• 4.3.2 傳播學(xué)模式在課文內(nèi)容講解教學(xué)階段中的具體應(yīng)用32-33
• 4.4 傳播學(xué)模式在課后練習(xí)教學(xué)階段中的應(yīng)用33-35
• 第5章 結(jié)論35-36
• 注釋36-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 作者簡介及在學(xué)期間所取得的科研成果42-43
• 致謝43

【相似文獻(xiàn)】

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