本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的同義單雙音名詞研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在對外漢語教學(xué)中,同義詞的分辨一向是教學(xué)的難點之一。本文以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》(修訂本)中選取的單音節(jié)名詞,對照《現(xiàn)代漢語詞典》(第五版)和《倒序現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義找出含有相同語素的同義雙音節(jié)名詞構(gòu)成同義組作為研究對象,在參考以往學(xué)者對單雙音節(jié)動詞、形容詞、副詞、方位詞等研究的基礎(chǔ)上,利用北京大學(xué)漢語語言學(xué)研究中心語料庫中的語料進行相對開放的考察和對比分析,試圖借鑒語義學(xué)、語用學(xué)、認知語言學(xué)等理論,對單、雙音節(jié)名詞的對比情況進行共時描寫,同時也試圖對其產(chǎn)生的原因和存在的共時理據(jù)作理論上的探討。本文盡量從語言交際的角度對同義單雙音名詞的使用差異進行適當?shù)慕忉�。通過綜合考慮語言環(huán)境、民族文化特征等對同義單雙音名詞使用的影響,探討在對外漢語教學(xué)中進行同義單雙音名詞教學(xué)的方法。 本文共分四個部分。 第一部分：緒論。這部分主要確定研究對象和研究范圍,對同義單雙音節(jié)詞研究狀況進行概述,說明本文的研究意義,研究目標和方法。 第二部分：就語料范圍總結(jié)歸納同義單雙音節(jié)名詞在形式上的對應(yīng)情況,并具體分析其義位的對應(yīng)類型,對其中比例懸殊的原因進行初步分析。 第三部分：在共時層面上借鑒語用學(xué)相關(guān)理論對同義單雙音名詞的差異進行比較,重點關(guān)注語境干涉、交際者的智力干涉等因素對單雙音節(jié)名詞使用的影響,對具體的干涉方式做適當解釋。這部分是本文的研究重點。 第四部分：這一部分在單雙音節(jié)名詞語義、語用分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合對安徽大學(xué)國際教育學(xué)院留學(xué)生進行的問卷調(diào)查和實際課堂教學(xué),討論同義詞教學(xué)中的相關(guān)理論與實踐問題,并嘗試提出一定的解決對策。
【關(guān)鍵詞】：單雙音節(jié)名詞 同義詞 語義 語用 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-15
• 1.1 研究對象及范圍7-10
• 1.2 同義單雙音詞研究概述10-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 研究的目標和方法13-14
• 1.5 語料來源14-15
• 第二章 同義單雙音名詞對應(yīng)形式及其義位分析15-23
• 2.1 一對一關(guān)系15-17
• 2.2 一對多關(guān)系17-21
• 2.3 二對一關(guān)系21
• 2.4 小結(jié)21-23
• 第三章 同義單雙音名詞的語用制約考察23-39
• 3.1 狹義的語境影響23-33
• 3.2 廣義的語境影響33-36
• 3.3 交際者的智力干涉36-37
• 3.4 其他干涉因素37-39
• 第四章 同義單雙音名詞的教學(xué)問題39-48
• 4.1 關(guān)于同義單雙音名詞使用的調(diào)查39-40
• 4.2 教學(xué)對策40-48
• 結(jié)語48-50
• 主要參考文獻50-54
• 附錄一:本文考察的單雙音名詞同義組(372組)54-59
• 附錄二:同義單雙音名詞使用情況的問卷調(diào)查表59-61
• 致謝61-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文62-63

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本文編號：351269