本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中“謙虛”功能項(xiàng)目教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在“‘結(jié)構(gòu)—功能—文化’三者緊密結(jié)合構(gòu)成完整的統(tǒng)一體是實(shí)現(xiàn)‘培養(yǎng)語言交際能力的基本目標(biāo)’的最佳途徑”的教學(xué)理論指導(dǎo)下,本文選取漢語“謙虛”功能項(xiàng)目為重點(diǎn)研究對(duì)象,在吸收眾多學(xué)者本體研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)“謙虛”功能項(xiàng)目的四類表達(dá)方式從語法、語義和語用上進(jìn)行了考察研究,并重點(diǎn)從語用方面對(duì)其進(jìn)行考察。與此同時(shí),本文還對(duì)留學(xué)生在學(xué)習(xí)這幾種表達(dá)方式時(shí)容易出現(xiàn)的各種偏誤進(jìn)行歸納分析,找出出現(xiàn)各種偏誤的原因,從而為減少跨文化交際中出現(xiàn)偏誤的頻度,并對(duì)完善和提高對(duì)外漢語“謙虛”功能項(xiàng)目教學(xué)提出一些指導(dǎo)性對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語教學(xué) 謙虛 功能項(xiàng)目 表達(dá)方式 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1、解題8-14
• 1.1 關(guān)于"功能項(xiàng)目"8-10
• 1.1.1 關(guān)于"功能項(xiàng)目"的定義8
• 1.1.2 對(duì)外漢語教學(xué)以"功能項(xiàng)目"為綱進(jìn)行組織的合理性及其意義8-9
• 1.1.3 對(duì)外漢語"功能項(xiàng)目"教學(xué)研究的現(xiàn)狀9-10
• 1.2 本文研究的內(nèi)容、思路及意義10-14
• 1.2.1 研究?jī)?nèi)容10-12
• 1.2.2 研究思路12-13
• 1.2.3 研究意義13-14
• 2、"謙虛"功能項(xiàng)目表達(dá)方式專題考察14-34
• 2.1 專題一:"(自己)+(動(dòng)詞)+得+不好"類表達(dá)方式的考察14-19
• 2.1.1 形式考察14-16
• 2.1.2 表義考察16
• 2.1.3 語用考察16-18
• 2.1.4 偏誤考察與教學(xué)建議18-19
• 2.2 專題二:"不敢當(dāng),只是……罷了"類表達(dá)方式的考察19-24
• 2.2.1 形式考察19-20
• 2.2.2 表義考察20-21
• 2.2.3 語用考察21-23
• 2.2.4 偏誤考察與教學(xué)建議23-24
• 2.3 專題三:"請(qǐng)……提寶貴意見"類表達(dá)方式的考察24-29
• 2.3.1 形式考察24-26
• 2.3.2 表義考察26
• 2.3.3 語用考察26-28
• 2.3.4 偏誤考察與教學(xué)建議28-29
• 2.4 專題四:"哪里哪里"類表達(dá)方式的考察29-34
• 2.4.1 形式和表義考察29-31
• 2.4.2 語用考察31-32
• 2.4.3 偏誤考察與教學(xué)建議32-34
• 3、本文研究的幾類"謙虛"功能項(xiàng)目表達(dá)方式之比較34-38
• 3.1 句法格式比較34-35
• 3.2 表義功能比較35-36
• 3.3 語用價(jià)值比較36-38
• 4、總結(jié)與思考38-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 致謝44

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 曹娟;對(duì)外漢語教學(xué)中“比較”功能項(xiàng)目研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 陳長(zhǎng)鵬;中國(guó)人聊天的多角度探究[D];華中師范大學(xué);2013年

3 于哲;對(duì)外漢語教學(xué)中“評(píng)價(jià)”功能項(xiàng)目教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中“謙虛”功能項(xiàng)目教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：350852