頻率副詞“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!钡膶(duì)比分析及對(duì)外漢語教學(xué)研究
發(fā)布時(shí)間:2021-11-19 15:40
在對(duì)外漢語教學(xué)中,頻率副詞的教學(xué)是一大重點(diǎn),也是一大難點(diǎn)。本文首先根據(jù)BCC語料庫對(duì)三個(gè)頻率副詞“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!睆恼Z義、句法和語用上進(jìn)行本體分析;再根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫,并結(jié)合南昌大學(xué)留學(xué)生問卷調(diào)查進(jìn)行偏誤分析;最后,為對(duì)外漢語教學(xué)提供相關(guān)的教學(xué)建議。全文共六章,第一章為緒論,主要對(duì)本文的選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究意義、理論方法以及語料來源進(jìn)行論述。第二章從詞典釋義和語義特征兩個(gè)方面對(duì)“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!边M(jìn)行具體的語義分析。第三章主要從連用及其與助詞共現(xiàn)情況對(duì)“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!边M(jìn)行句法層面的分析。第四章則是對(duì)“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!睆木漕愡x擇和語體風(fēng)格兩個(gè)方面進(jìn)行語用層面的分析。第五章則根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中的偏誤語料和對(duì)南昌大學(xué)留學(xué)生對(duì)“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!钡氖褂们闆r做出的問卷調(diào)查進(jìn)行偏誤分析,總結(jié)并歸納留學(xué)生產(chǎn)生的偏誤類型以及分析產(chǎn)生的偏誤原因。最后,根據(jù)留學(xué)生產(chǎn)生的偏誤原因,提出相關(guān)的建議或策略。第六章是結(jié)語,對(duì)本文的內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),并闡述本文的創(chuàng)新之處和不足之處。
【文章來源】:南昌大學(xué)江西省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:57 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖5.1留學(xué)生對(duì)“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!钡拇痤}情況圖??上圖是對(duì)漢語水平三個(gè)等級(jí)的留學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查中的客觀題(學(xué)習(xí)情況調(diào)??
?第5章“時(shí)時(shí)”?“時(shí)!薄俺3!钡钠`分析與教學(xué)策略???5.?2偏誤類型分析??根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫和上述問卷調(diào)查,筆者計(jì)算出留學(xué)生在習(xí)得“時(shí)??時(shí)”“時(shí)!薄俺3!睍r(shí)產(chǎn)生的四種偏誤類型所占的比重,如圖二所示:??錯(cuò)序Mfek??2〇%?誤代??■丨譏??遺?jy?■迪如??22%??次加??25%??圖5.?2四種偏誤類型占比圖??由上圖可知,留學(xué)生在習(xí)得“時(shí)時(shí)”“時(shí)!?“常常”時(shí)最容易產(chǎn)生誤代??偏誤,次之為誤加偏誤、遺漏偏誤和錯(cuò)序偏誤。下文,我們將對(duì)四種偏誤類型??逐一展開分析。??5.2.1誤代??誤代,也稱誤用,即意義相同或相近的詞語之間的誤用。誤用是初學(xué)漢語??的學(xué)生常出現(xiàn)的偏誤類型,筆者在本次調(diào)查中收集到很多這樣的偏誤語料。如:??(120)?*以后,我一定時(shí)常帶你去旅游。(常常)(HSK)??(121)?*因?yàn)槲医与娫捄,很長(zhǎng)時(shí)時(shí)不能睡覺。(時(shí)間)(HSK)??(122)?*祝你們常常健康。ㄓ肋h(yuǎn))(HSK)??(123)?*對(duì)不起,不能多次回家。(常常)(HSK)??上文(120)例中,主要考察的是“時(shí)!辈荒苡糜诒韺淼木渥又,而“常??!眳s可以用于表示個(gè)人意愿,這個(gè)用法在本校留學(xué)生的使用過程中也很容易??出錯(cuò)。例(121)中,本應(yīng)該選用詞匯“時(shí)間”卻誤用了“時(shí)時(shí)”,或許是因?yàn)??失誤,也有可能是因?yàn)椴焕斫狻皶r(shí)時(shí)”的意思。例(122)中“常!北硎窘(jīng)常??性和頻繁性,而“永遠(yuǎn)”可表持續(xù)性,所以使用“常!辈环险Z義。例(123)??中“多次”并不能表示回家次數(shù)頻繁,也不太符合口語,而“常常”卻很適合。??33??
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]頻度副詞“時(shí)!迸c“常!钡膶(duì)比分析[J]. 何纖,沈敏. 現(xiàn)代語文. 2018(03)
[2]“時(shí)時(shí)”和“時(shí)不時(shí)”的語義和語法考察[J]. 胡貝貝. 北方文學(xué). 2016(13)
[3]頻率副詞“時(shí)”與“時(shí)時(shí)”的多角度比較研究[J]. 謝玥. 襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
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[6]“經(jīng)常不”和“不經(jīng)常”的多角度探析[J]. 劉長(zhǎng)業(yè). 現(xiàn)代語文(語言研究版). 2014(10)
[7]頻率副詞“連”和“連連”的多角度考察[J]. 董楠. 華中人文論叢. 2010(01)
[8]“時(shí)時(shí)”、“不時(shí)”、“時(shí)不時(shí)”的句法語義分析——兼談其在頻率副詞系統(tǒng)中的地位和作用[J]. 鄒海清. 漢語學(xué)習(xí). 2008(06)
[9]從三個(gè)平面看“常!迸c“往往”的異同[J]. 李琳. 海外華文教育. 2007(02)
[10]“常常”和“往往”[J]. 沈桂麗. 湘南學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(06)
碩士論文
[1]“不時(shí)”、“時(shí)時(shí)”、“時(shí)!、“常!、“經(jīng)!背掷m(xù)性時(shí)間副詞的研究及教學(xué)策略[D]. 劉陽.吉林大學(xué) 2018
[2]基于漢語國(guó)際教育的“時(shí)時(shí)”、“不時(shí)”、“時(shí)不時(shí)”比較研究[D]. 鄒海艷.南京師范大學(xué) 2018
[3]現(xiàn)代漢語含“常”的頻率副詞研究與對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 龍正華.湖南師范大學(xué) 2017
[4]對(duì)外漢語視角下“經(jīng)!、“常!、“往往”的對(duì)比研究[D]. 倪夢(mèng)嫻.南昌大學(xué) 2016
[5]“時(shí)刻”、“時(shí)時(shí)”、“一直”的對(duì)比研究[D]. 張娜.吉林大學(xué) 2015
[6]“每每”與“常!钡亩嗑S考察及教學(xué)策略[D]. 張姬欣.吉林大學(xué) 2015
[7]基于對(duì)外漢語教學(xué)的常用頻率副詞研究[D]. 葛小賓.黑龍江大學(xué) 2014
[8]現(xiàn)代漢語頻率副詞“屢次”與“屢屢”的比較研究[D]. 張豐.吉林大學(xué) 2011
[9]現(xiàn)代漢語頻率副詞“頻頻”與“屢屢”的比較研究[D]. 關(guān)黑拽.吉林大學(xué) 2011
[10]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的頻率副詞研究[D]. 蘇文文.沈陽師范大學(xué) 2011
本文編號(hào):3505347
【文章來源】:南昌大學(xué)江西省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:57 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖5.1留學(xué)生對(duì)“時(shí)時(shí)”“時(shí)!薄俺3!钡拇痤}情況圖??上圖是對(duì)漢語水平三個(gè)等級(jí)的留學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查中的客觀題(學(xué)習(xí)情況調(diào)??
?第5章“時(shí)時(shí)”?“時(shí)!薄俺3!钡钠`分析與教學(xué)策略???5.?2偏誤類型分析??根據(jù)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫和上述問卷調(diào)查,筆者計(jì)算出留學(xué)生在習(xí)得“時(shí)??時(shí)”“時(shí)!薄俺3!睍r(shí)產(chǎn)生的四種偏誤類型所占的比重,如圖二所示:??錯(cuò)序Mfek??2〇%?誤代??■丨譏??遺?jy?■迪如??22%??次加??25%??圖5.?2四種偏誤類型占比圖??由上圖可知,留學(xué)生在習(xí)得“時(shí)時(shí)”“時(shí)!?“常常”時(shí)最容易產(chǎn)生誤代??偏誤,次之為誤加偏誤、遺漏偏誤和錯(cuò)序偏誤。下文,我們將對(duì)四種偏誤類型??逐一展開分析。??5.2.1誤代??誤代,也稱誤用,即意義相同或相近的詞語之間的誤用。誤用是初學(xué)漢語??的學(xué)生常出現(xiàn)的偏誤類型,筆者在本次調(diào)查中收集到很多這樣的偏誤語料。如:??(120)?*以后,我一定時(shí)常帶你去旅游。(常常)(HSK)??(121)?*因?yàn)槲医与娫捄,很長(zhǎng)時(shí)時(shí)不能睡覺。(時(shí)間)(HSK)??(122)?*祝你們常常健康。ㄓ肋h(yuǎn))(HSK)??(123)?*對(duì)不起,不能多次回家。(常常)(HSK)??上文(120)例中,主要考察的是“時(shí)!辈荒苡糜诒韺淼木渥又,而“常??!眳s可以用于表示個(gè)人意愿,這個(gè)用法在本校留學(xué)生的使用過程中也很容易??出錯(cuò)。例(121)中,本應(yīng)該選用詞匯“時(shí)間”卻誤用了“時(shí)時(shí)”,或許是因?yàn)??失誤,也有可能是因?yàn)椴焕斫狻皶r(shí)時(shí)”的意思。例(122)中“常!北硎窘(jīng)常??性和頻繁性,而“永遠(yuǎn)”可表持續(xù)性,所以使用“常!辈环险Z義。例(123)??中“多次”并不能表示回家次數(shù)頻繁,也不太符合口語,而“常常”卻很適合。??33??
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
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[6]“經(jīng)常不”和“不經(jīng)常”的多角度探析[J]. 劉長(zhǎng)業(yè). 現(xiàn)代語文(語言研究版). 2014(10)
[7]頻率副詞“連”和“連連”的多角度考察[J]. 董楠. 華中人文論叢. 2010(01)
[8]“時(shí)時(shí)”、“不時(shí)”、“時(shí)不時(shí)”的句法語義分析——兼談其在頻率副詞系統(tǒng)中的地位和作用[J]. 鄒海清. 漢語學(xué)習(xí). 2008(06)
[9]從三個(gè)平面看“常!迸c“往往”的異同[J]. 李琳. 海外華文教育. 2007(02)
[10]“常常”和“往往”[J]. 沈桂麗. 湘南學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(06)
碩士論文
[1]“不時(shí)”、“時(shí)時(shí)”、“時(shí)!、“常!、“經(jīng)!背掷m(xù)性時(shí)間副詞的研究及教學(xué)策略[D]. 劉陽.吉林大學(xué) 2018
[2]基于漢語國(guó)際教育的“時(shí)時(shí)”、“不時(shí)”、“時(shí)不時(shí)”比較研究[D]. 鄒海艷.南京師范大學(xué) 2018
[3]現(xiàn)代漢語含“常”的頻率副詞研究與對(duì)外漢語教學(xué)[D]. 龍正華.湖南師范大學(xué) 2017
[4]對(duì)外漢語視角下“經(jīng)!、“常!、“往往”的對(duì)比研究[D]. 倪夢(mèng)嫻.南昌大學(xué) 2016
[5]“時(shí)刻”、“時(shí)時(shí)”、“一直”的對(duì)比研究[D]. 張娜.吉林大學(xué) 2015
[6]“每每”與“常!钡亩嗑S考察及教學(xué)策略[D]. 張姬欣.吉林大學(xué) 2015
[7]基于對(duì)外漢語教學(xué)的常用頻率副詞研究[D]. 葛小賓.黑龍江大學(xué) 2014
[8]現(xiàn)代漢語頻率副詞“屢次”與“屢屢”的比較研究[D]. 張豐.吉林大學(xué) 2011
[9]現(xiàn)代漢語頻率副詞“頻頻”與“屢屢”的比較研究[D]. 關(guān)黑拽.吉林大學(xué) 2011
[10]面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的頻率副詞研究[D]. 蘇文文.沈陽師范大學(xué) 2011
本文編號(hào):3505347
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