副詞“也”在現(xiàn)代漢語中的使用范圍廣、頻率高,也是對外漢語教學中的一個重點和難點,具有很高的研究價值。近年來,隨著我國“一帶一路”倡議的提出,中菲友誼逐漸升溫,民間交流日益頻繁,菲國也興起了“漢語熱”,越來越多的學生學起了漢語,并通過漢語了解中國、中國人和中國文化,搭建起中菲友誼的橋梁。在菲律賓為期十個月的對外漢語教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)中高級階段的菲律賓學生“也”的使用存在許多偏誤。在前人研究的基礎上,我們以267例從學生的作文、試卷和課后作業(yè)中篩選到的偏誤語料為基礎,對中高級階段菲律賓學生副詞“也”的習得偏誤進行全方位、國別化、分階段的考查,由己及彼,希望可以降低“也”的習得難度,對其他對外漢語教師和我國的文化交流事業(yè)有所幫助。本文共分為五章,第一章為緒論。緒論部分主要介紹了研究背景和意義、文獻綜述、研究方法、語料的來源和研究范圍。第二章介紹了偏誤類型。我們以HSK級別為參照,從誤加、遺漏、混用、錯序和其他五種類型出發(fā),將“也”的各類用法偏誤進行了橫向和縱向?qū)Ρ取５谌路治隽似`的成因。從英語負遷移、目的語規(guī)則泛化和教材編寫注釋疏漏等方面歸納了偏誤成因。第四章結合實際教學提出了相應的教學... 

【文章來源】：安陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
    1.2 研究對象及研究方法
        1.2.1 研究對象
        1.2.2 研究方法
    1.3 語料來源
    1.4 研究綜述
        1.4.1 副詞“也”的本體研究
        1.4.2 對外漢語教學中副詞“也”的研究
2 副詞“也”的偏誤類型
    2.1 遺漏偏誤
        2.1.1 單獨使用表關聯(lián)的“也”的遺漏
        2.1.2 與虛詞配合使用的“也”的遺漏
    2.2 誤加偏誤
        2.2.1 不合語義的誤加
        2.2.2 不合語法的誤加
        2.2.3 不合語用的誤加
    2.3 混用偏誤
        2.3.1 與“和”混用
        2.3.2 與“還”混用
        2.3.3 與“就”混用
    2.4 錯序偏誤
    2.5 其他偏誤
        2.5.1 義項不符合事理邏輯
        2.5.2 主語贅余或遺漏
        2.5.3 與“也”搭配的關聯(lián)詞的混用和遺漏
3 副詞“也”的偏誤成因
    3.1 英語負遷移
        3.1.1 英語中“and”、“also”與“也”的異同
        3.1.2 “and”的語義負遷移
        3.1.3 “also”的句法負遷移
    3.2 目的語規(guī)則泛化
    3.3 教材編寫注釋疏漏
        3.3.1 語法和注釋編寫的缺失
        3.3.2 定向練習缺失、練習形式單一
4 副詞“也”的教學策略
    4.1 注意對比教學
    4.2 把握“也”各類用法的習得順序和關鍵期
    4.3 加強有針對性的語言點操練
        4.3.1 單獨使用表關聯(lián)的“也”的操練
        4.3.2 與虛詞配合組成固定格式的操練
        4.3.3 與易混項對比的操練
        4.3.4 表語氣的“也”的操練
    4.4 采用適當?shù)慕虒W方法
        4.4.1 多種教學方法并用
        4.4.2 堅持精講多練原則
5 結語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于語料庫的韓國留學生副詞“也”的偏誤分析[J]. 蹇濤駿.  遵義師范學院學報. 2018(04)
[2]漢語教學中漢語語法的呈現(xiàn)與教法[J]. 陸儉明.  國際漢語教育(中英文). 2018(02)
[3]“也”字句的單比與通比[J]. 儲澤祥,儲一鳴.  漢語學習. 2017(05)
[4]30年來漢語虛詞研究的發(fā)展趨勢與當前課題[J]. 張誼生.  語言教學與研究. 2016(03)
[5]韓國學生使用副詞“也”的偏誤考察[J]. 樸珍仙.  海外華文教育. 2015(03)
[6]現(xiàn)代漢語副詞“也”的研究現(xiàn)狀及其問題[J]. 儲一鳴.  西南科技大學學報(哲學社會科學版). 2015(02)
[7]“也”字在復句格式中的語義貢獻[J]. 陳鴻瑤.  蘇州教育學院學報. 2014(05)
[8]蒙古國中學生習得副詞“也”的偏誤分析[J]. 孫怡.  吉林廣播電視大學學報. 2014(01)
[9]包含副詞“也”的并列復句句式及其他[J]. 馬真.  世界漢語教學. 2014(01)
[10]對外漢語教材生詞中副詞英文注釋問題研究——以《發(fā)展?jié)h語》（第二版）（初級綜合Ⅰ）為例[J]. 李萍.  課外語文. 2013(16)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語副詞“也”的功能與認知研究[D]. 陳鴻瑤.東北師范大學 2010

碩士論文
[1]中高級階段日本留學生習得副詞“也”的偏誤分析及教學對策[D]. 劉洋.遼寧師范大學 2018
[2]漢語副詞“再、還、也、又”偏誤分析[D]. 袁婭.湖南師范大學 2014
[3]對外漢語初級階段副詞習得考察與教學設計[D]. 王嵩.廈門大學 2014
[4]漢語副詞“也”與泰語相似詞語的比較研究[D]. 金美香.西南大學 2012
[5]HSK動態(tài)作文語料庫中留學生使用“也”偏誤研究[D]. 黃丹.吉林大學 2012
[6]“還、再、又、也”重復義的比較與二語習得的偏誤分析[D]. 毛婧雅.華中師范大學 2011
[7]外國留學生重復義副詞“再、還、也、又”的偏誤分析[D]. 李彥澤.遼寧師范大學 2011
[8]副詞“也”的習得情況考察[D]. 李靜穎.復旦大學 2010



本文編號：3502252