“X了”是日常交際中言語(yǔ)交際者組織話語(yǔ)、情感表達(dá)的重要表達(dá)方式。前人學(xué)者們對(duì)于“X了”整體研究較為深入,而對(duì)于其中的個(gè)體研究還不夠系統(tǒng)全面,而且漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行“X了”的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏誤,對(duì)于出現(xiàn)頻率較高的“完了”與“壞了”則會(huì)誤用和混淆。因此,本文選取“完了”與“壞了”作為研究對(duì)象,以語(yǔ)言學(xué)理論為支撐,在共時(shí)層面,采用文獻(xiàn)研究法、描寫(xiě)和解釋相結(jié)合、定性與定量分析相結(jié)合、對(duì)比分析的方法對(duì)兩者的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用進(jìn)行全面細(xì)致的探究。本文旨在通過(guò)“完了”與“壞了”的比較研究找到它們的異同,對(duì)兩者進(jìn)行系統(tǒng)分析,為“X了”的研究提供新的理論視角,豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)的本體研究,進(jìn)而為中文信息處理和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供高效率、高質(zhì)量的服務(wù)。本文共分為五章:第一章是緒論,對(duì)研究對(duì)象“完了”與“壞了”的選題依據(jù)及研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述�！巴炅恕迸c“壞了”作為“X了”結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,對(duì)兩者進(jìn)行系統(tǒng)比較研究,既可以豐富“X了”結(jié)構(gòu)的研究成果,也可以為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供新的教學(xué)視角。第二章是對(duì)“完了”與“壞了”句法特征進(jìn)行比較研究。此章分為四小節(jié),對(duì)“完了”與“壞了”的分布位置、所充當(dāng)?shù)木浞ǔ煞帧⒆凅w形式以及與其它... 

【文章來(lái)源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 “完了”與“壞了”句法特征
    2.1 位置分布
        2.1.1 “完了”位置分布
        2.1.2 “壞了”位置分布
        2.1.3 小結(jié)
    2.2 句法成分
        2.2.1 “完了”句法成分
        2.2.2 “壞了”句法成分
        2.2.3 小結(jié)
    2.3 變體形式
        2.3.1 “完了”變體形式
        2.3.2 “壞了”變體形式
        2.3.3 小結(jié)
    2.4 與其它成分的共現(xiàn)情況
        2.4.1 “完了”與其它成分的共現(xiàn)情況
        2.4.2 “壞了”與其它成分的共現(xiàn)情況
        2.4.3 小結(jié)
第3章 “完了”與“壞了”語(yǔ)義分析
    3.1 “完了”與“壞了”語(yǔ)義范疇
        3.1.1 “完了”語(yǔ)義范疇
        3.1.2 “壞了”語(yǔ)義范疇
    3.2 “完了”與“壞了”語(yǔ)義特點(diǎn)
        3.2.1 “完了”語(yǔ)義特點(diǎn)
        3.2.2 “壞了”語(yǔ)義特點(diǎn)
        3.2.3 小結(jié)
    3.3 “完了”與“壞了”語(yǔ)義指向
        3.3.1 “完了”語(yǔ)義指向
        3.3.2 “壞了”語(yǔ)義指向
        3.3.3 小結(jié)
第4章 “完了”與“壞了”語(yǔ)用功能
    4.1 “完了”與“壞了”語(yǔ)用特征
    4.2 “完了”與“壞了”語(yǔ)篇功能
        4.2.1 “完了”語(yǔ)篇功能
        4.2.2 “壞了”語(yǔ)篇功能
    4.3 “完了”與“壞了”交際功能
        4.3.1 “完了”交際功能
        4.3.2 “壞了”交際功能
    4.4 “完了”與“壞了”語(yǔ)體分布
    4.5 小結(jié)
第5章 “完了”與“壞了”教學(xué)建議
    5.1 教材編寫(xiě)
    5.2 教學(xué)建議
        5.2.1 教學(xué)原則
        5.2.2 教學(xué)方法
        5.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]話語(yǔ)標(biāo)記“X了”與主觀性[J]. 何文彬.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[2]從詞匯化、語(yǔ)法化看話語(yǔ)標(biāo)記的形成——兼談話語(yǔ)標(biāo)記的來(lái)源問(wèn)題[J]. 李思旭.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2012(03)
[3]“好了”和“行了”交互主觀性對(duì)比研究[J]. 李慧敏.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2012(02)
[4]“得了”的詞匯化和語(yǔ)法化[J]. 管志斌.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2012(02)
[5]從“不是我說(shuō)你”類話語(yǔ)標(biāo)記的形成看會(huì)話中主觀性范疇與語(yǔ)用原則的互動(dòng)[J]. 樂(lè)耀.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2011(01)
[6]來(lái)源于完整小句的話語(yǔ)標(biāo)記“我告訴你”[J]. 董秀芳.  語(yǔ)言科學(xué). 2010(03)
[7]“算了”的詞匯化和語(yǔ)法化[J]. 劉順,殷相印.  語(yǔ)言研究. 2010(02)
[8]關(guān)于話語(yǔ)標(biāo)記來(lái)源研究的兩點(diǎn)看法——從“我說(shuō)”類話語(yǔ)標(biāo)記的來(lái)源說(shuō)起[J]. 李宗江.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2010(02)
[9]話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)“對(duì)了”[J]. 劉焱.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2007(05)
[10]詞匯化與話語(yǔ)標(biāo)記的形成[J]. 董秀芳.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2007(01)

博士論文
[1]北京口語(yǔ)常用話語(yǔ)標(biāo)記研究[D]. 李咸菊.北京語(yǔ)言大學(xué) 2008
[2]口語(yǔ)交際中的話語(yǔ)標(biāo)記[D]. 劉麗艷.浙江大學(xué) 2005

碩士論文
[1]“壞了”的語(yǔ)法化[D]. 崔香銀.延邊大學(xué) 2017
[2]“算了、得了、行了、好了、對(duì)了、完了、罷了”的語(yǔ)用功能研究[D]. 薛藝苗.福建師范大學(xué) 2017
[3]“算了”和“完了”比較研究[D]. 侯鉞沛.華中師范大學(xué) 2017
[4]不如意話語(yǔ)標(biāo)記“X了”研究[D]. 韓風(fēng)敬.上海師范大學(xué) 2016
[5]現(xiàn)代漢語(yǔ)“X了”的語(yǔ)用功能研究[D]. 楊艷.南京師范大學(xué) 2016
[6]漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記“好了”研究[D]. 周艷妮.山東大學(xué) 2015
[7]中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中話語(yǔ)標(biāo)記研究[D]. 王泠懿.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014
[8]口語(yǔ)交際中話語(yǔ)標(biāo)記“X 了”研究[D]. 徐怡瀟.陜西師范大學(xué) 2014
[9]對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的話語(yǔ)標(biāo)記研究[D]. 曾沙歐.廣西民族大學(xué) 2014
[10]現(xiàn)代漢語(yǔ)“X了”組合研究[D]. 解亞娜.上海師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3501440