發(fā)布時(shí)間：2017-05-07 06:06

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》與《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教材不僅是教學(xué)的重要組成部分,也是教學(xué)四大環(huán)節(jié)之一,是教師教學(xué)的重要工具。教材的優(yōu)劣,直接影響到教師的教學(xué)情況、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。與其他學(xué)科一樣,教材在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中也起著至關(guān)重要的作用。對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材作為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的入門(mén)教材更是如此,它是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者最先接觸到的教材,是學(xué)習(xí)者登上漢語(yǔ)這座大樓的第一節(jié)階梯。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者想不想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí),能不能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)知識(shí),怎樣開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)都與初級(jí)階段教材密不可分。本文就是將兩套對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材進(jìn)行對(duì)比分析,從教材編寫(xiě)中最重要的幾個(gè)部分出發(fā),分析《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》與《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》二者之間的異同,并相應(yīng)地提出一些建議,以期為今后教材的編寫(xiě)工作、教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都能提供些許幫助,盡自己的一份力量。本文的主體部分為以下六大塊:在編寫(xiě)理念上,本文是從三個(gè)角度對(duì)兩套教材進(jìn)行比較和分析的。這三個(gè)角度分別是編寫(xiě)目的、編寫(xiě)原則以及編寫(xiě)體例。就培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力的問(wèn)題上,兩套教材的編寫(xiě)原則基本相同。盡管兩套教材在大方向上都是以“結(jié)構(gòu)、功能、文化”三者相結(jié)合為框架進(jìn)行編寫(xiě)的,但二者在小分支上、在具體的結(jié)合層面上還是有所區(qū)別、各有側(cè)重的。相比之下,《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的這三方面比較均衡,而《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》在三者中更突出功能項(xiàng)目。兩套教材在編寫(xiě)體例上的主干環(huán)節(jié)相似,但在前后順序的安排上有所區(qū)別。在課文選擇上,本文將兩套教材的課文進(jìn)行了分析研究,分別從體裁選擇和題材選擇上進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。我們發(fā)現(xiàn),總的來(lái)看,二者都是將日常對(duì)話作為主要課文體裁,將生活類(lèi)題材作為主要的課文題材。從種類(lèi)上來(lái)看,《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的體裁種類(lèi)要遠(yuǎn)高于《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》。在題材類(lèi)型的選擇種類(lèi)上看,《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的種類(lèi)也高于《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》。在教材詞匯上,本文從生詞量的控制與等級(jí)分布角度對(duì)比分析了兩套教材。其中,《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的生詞量要高于《新使用漢語(yǔ)課本》,在等級(jí)分布方面兩套教材都符合《大綱》要求。在語(yǔ)法分析上,本文首先將兩套教材的語(yǔ)法點(diǎn)數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的語(yǔ)法點(diǎn)總量要多于《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》,每課的平均語(yǔ)法點(diǎn)數(shù)量相差不大。然后本文從語(yǔ)法項(xiàng)目的排序問(wèn)題上進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)二者都遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的編寫(xiě)原則,并且對(duì)有難度的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的切分。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上,本文從練習(xí)題數(shù)量、題型種類(lèi)兩方面對(duì)兩套教材進(jìn)行了考察、對(duì)比和分析研究。兩套教材練習(xí)題數(shù)量都是適宜的,關(guān)于題型種類(lèi),《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的語(yǔ)音練習(xí)安排地更為合理,貫穿了第一冊(cè)的始終,它的詞匯和語(yǔ)法練習(xí)題型也更為豐富。而《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》更加注重交際練習(xí),它的漢字練習(xí)也更生動(dòng)形象。在編寫(xiě)建議上,本文分別從課文體裁、題材、詞匯以及練習(xí)題幾個(gè)方面,相應(yīng)地提出了自己的一點(diǎn)意見(jiàn)�？偠灾�,《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》與《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》的兩套對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材編寫(xiě)理念基本相似,在對(duì)課文、練習(xí)等具體內(nèi)容的處理上存在一定差異。不可否認(rèn),它們都是很優(yōu)秀的教材,希望在以后的編寫(xiě)教材過(guò)程中,努力規(guī)避、改進(jìn)其中的不足之處,同時(shí)借鑒、吸取它們的閃光點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》 《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》 比較
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 引言11-13
• 1.1 選題緣起及意義11-12
• 1.2 語(yǔ)料來(lái)源12-13
• 第2章 研究綜述13-18
• 2.1 對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)理論的研究13-14
• 2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教材課文的研究14-15
• 2.3 對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯的研究15
• 2.4 對(duì)外漢語(yǔ)教材語(yǔ)法的研究15-16
• 2.5 對(duì)外漢語(yǔ)教材練習(xí)的研究16-18
• 第3章 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》與《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》對(duì)比分析18-38
• 3.1 教材編寫(xiě)理念的對(duì)比18-22
• 3.1.1 編寫(xiě)目的18
• 3.1.2 編寫(xiě)原則18-19
• 3.1.3 編寫(xiě)體例19-22
• 3.2 教材的課文對(duì)比22-26
• 3.2.1 課文的體裁形式對(duì)比22-24
• 3.2.2 課文的題材選擇對(duì)比24-26
• 3.3 教材的詞匯比較分析26-28
• 3.3.1 生詞量的控制與等級(jí)分布26-27
• 3.3.2 兩套教材詞匯量的對(duì)比27-28
• 3.4 教材的語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)比28-33
• 3.4.1 語(yǔ)法點(diǎn)數(shù)目28-29
• 3.4.2 語(yǔ)法點(diǎn)的編排29-33
• 3.5 練習(xí)題設(shè)計(jì)比較分析33-38
• 3.5.1 練習(xí)題數(shù)量的考察33-34
• 3.5.2 練習(xí)題題型的考察34-38
• 第4章 對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材編寫(xiě)建議38-41
• 4.1 適當(dāng)增加課文體裁38
• 4.2 分類(lèi)處置課文題材38-39
• 4.3 定期復(fù)習(xí)、總結(jié)詞匯39
• 4.4 重視教材中的語(yǔ)音練習(xí)39-41
• 第5章 結(jié)語(yǔ)41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 作者簡(jiǎn)介45-46
• 致謝46

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：349294