教學(xué)語法在對外漢語教學(xué)中有著舉足輕重的地位和作用。近20年來,有關(guān)對外漢語教學(xué)語法體系的修改和完善的討論一直未斷。無論是理論層面還是實(shí)踐層面,原有的以傳統(tǒng)語法為基礎(chǔ)的教學(xué)語法體系都受到了實(shí)際的沖擊和動搖,對外漢語教學(xué)語法體系究竟該以何種理論為基礎(chǔ)就成為一個必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。本文基于對傳統(tǒng)語法之教學(xué)語法本質(zhì)的認(rèn)識,從理論和實(shí)踐兩個層面闡述了傳統(tǒng)語法在對外漢語語法教學(xué)中的理論基礎(chǔ)地位。 

【文章來源】：語言教學(xué)與研究. 2011,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 傳統(tǒng)語法及其在我國的狀況
    2.1什么是傳統(tǒng)語法?
    2.2傳統(tǒng)語法在漢語語法教育中的基礎(chǔ)地位
        1.母語語文教育中的傳統(tǒng)語法
        2.漢語作為第二語言 (外語) 教育中的傳統(tǒng)語法
    2.3傳統(tǒng)語法被邊緣化的代價
三 傳統(tǒng)語法在對外漢語教學(xué)語法中的基礎(chǔ)地位
    3.1何以強(qiáng)調(diào)對外漢語教學(xué)語法的理論基礎(chǔ)?
        3.1.1教學(xué)語法是規(guī)范語法
        3.1.2教學(xué)語法不同于理論語法
        3.1.3教學(xué)語法以理論語法為基礎(chǔ)
    3.2傳統(tǒng)語法注重形式和意義的統(tǒng)一符合教學(xué)語法的目標(biāo)
    3.3傳統(tǒng)語法的教學(xué)語法本質(zhì)決定其基礎(chǔ)地位
    3.4強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)語法的基礎(chǔ)地位并非排斥其他理論
四 從兩個實(shí)例看理論基礎(chǔ)之爭
    4.1主謂謂語句
    4.2兼語句
        4.2.1兼語句是無句式義的形式類
        4.2.2關(guān)于“有人來了”的分析
五 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外漢語語法教學(xué)中的形式與意義[J]. 孫德金.  語言教學(xué)與研究. 2007(05)
[2]現(xiàn)代漢語語法的開創(chuàng)性著作——《新著國語文法》的再認(rèn)識和再評價[J]. 胡明揚(yáng).  語言科學(xué). 2002(01)
[3]傳統(tǒng)語法溯源[J]. 劉汝山.  山東外語教學(xué). 1991(02)



本文編號：3492105