發(fā)布時(shí)間：2021-11-10 04:27

　　心理動(dòng)詞在漢語詞匯教學(xué)中占據(jù)重要地位,因其抽象性常常使它成為漢語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),因此如何讓學(xué)習(xí)者正確合理習(xí)得心理動(dòng)詞非常重要。教材作為課堂教學(xué)三要素之一,在學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語過程中至關(guān)重要。第二語言的教學(xué)中,漢語教材發(fā)揮著重要的作用,教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的媒介,也是教師教學(xué)的依據(jù),更是教師與學(xué)生之間進(jìn)行“教”與“學(xué)”的重要橋梁。1950年以后對(duì)外漢語教材編寫一直受到各方學(xué)者的重視。進(jìn)入21世紀(jì)以后,對(duì)外漢語教材編寫無論從數(shù)量上,還是從教材的種類上都得到突破性發(fā)展,研究教材編寫的文章也是層出不窮。但是,我們也應(yīng)該看到現(xiàn)在的對(duì)外漢語教材編寫仍然存在一些問題:雖然教材的數(shù)量很大,但符合各國(guó)家、各地區(qū)教學(xué)要求的教材還很匱乏;教材中詞匯、語法、課文的選取、編排順序、解釋的準(zhǔn)確性等方面有待商榷;教材中存在練習(xí)所占的比重、題型的安排、練習(xí)的難度與合理度等問題,教材的復(fù)現(xiàn)情況、教材的實(shí)踐性等問題也存在一些亟需解決的問題。本文筆者以心理動(dòng)詞為例,以《博雅漢語》《發(fā)展?jié)h語》《體驗(yàn)漢語》三種教材為研究對(duì)象,通過分析選定的心理動(dòng)詞在三種教材中的編排情況,分析教材編寫存在的一些問題,并給出合理性建議�；谛睦�... 

【文章來源】：安陽師范學(xué)院河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

心理動(dòng)詞在三種教材中注釋、語法點(diǎn)、練習(xí)的編排情況

圖 2：“打算”在《發(fā)展初級(jí)》中的變換練習(xí)這一題型與《博雅初級(jí)》類似，給出可以替換主語的詞語以及“打算”后面的可的小句，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行機(jī)械性練習(xí)，有利于學(xué)習(xí)者盡快掌握“打算+動(dòng)詞/小句”的結(jié)第三類，用指定的詞語完成句子。例如：

生詞出現(xiàn)在本課的第一部分，此題是在課文第二部分。習(xí)者的記憶。另一方面，也有利于考察學(xué)習(xí)者對(duì)課文判斷對(duì)錯(cuò)和聽錄音完成句子。教材編寫原則為體驗(yàn)式教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的聽說能性的，難度一級(jí)級(jí)遞升，符合初級(jí)學(xué)習(xí)者的水平，也值得借鑒的是，《體驗(yàn)漢語》在教材后面附有聽力的原發(fā)初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)者的自學(xué)能動(dòng)。如：來北京旅游三天，各小組成員先了解馬克對(duì)飯店的要求為他訂飯店和安排三天的活動(dòng)。然后每個(gè)小組選一個(gè)人馬克評(píng)價(jià)哪個(gè)組的安排更令他滿意。”3：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]漢語心理動(dòng)詞與其對(duì)應(yīng)英譯動(dòng)詞詞義對(duì)比——以《漢語教程》為例[J]. 譚麗.  文教資料. 2017(14)
[2]對(duì)外漢語教材編寫中的詞匯處理[J]. 莫修云.  課程·教材·教法. 2010(09)
[3]開展面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的詞匯語法研究[J]. 陸儉明,王黎.  語言教學(xué)與研究. 2006(02)
[4]初級(jí)對(duì)外漢語教材的詞匯重現(xiàn)率研究[J]. 康艷紅,董明.  語言文字應(yīng)用. 2005(04)
[5]對(duì)外漢語教學(xué)與漢語本體研究的關(guān)系[J]. 陸儉明.  語言文字應(yīng)用. 2005(01)
[6]對(duì)漢語教材練習(xí)設(shè)計(jì)的考察與思考[J]. 周健,唐玲.  語言教學(xué)與研究. 2004(04)
[7]編寫初級(jí)漢語教材的幾個(gè)問題[J]. 楊寄洲.  語言教學(xué)與研究. 2003(04)
[8]生詞重現(xiàn)率對(duì)歐美學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)的影響[J]. 柳燕梅.  語言教學(xué)與研究. 2002(05)
[9]近20年對(duì)外漢語教材編寫和研究的基本情況述評(píng)[J]. 李泉.  語言文字應(yīng)用. 2002(03)
[10]論對(duì)外漢語教材評(píng)估[J]. 趙金銘.  語言教學(xué)與研究. 1998(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語心理動(dòng)詞研究[D]. 文雅麗.北京語言大學(xué) 2007

碩士論文
[1]《發(fā)展?jié)h語》與《新漢語水平考試大綱》副詞對(duì)比研究[D]. 程鈺茹.蘭州大學(xué) 2018
[2]初級(jí)對(duì)外漢語教材助動(dòng)詞編排研究[D]. 王慧琳.廣西大學(xué) 2015
[3]對(duì)外漢語教學(xué)中“愛恨”類心理動(dòng)詞研究[D]. 徐遲.山東師范大學(xué) 2015
[4]留學(xué)生習(xí)得漢語心理動(dòng)詞的偏誤分析[D]. 華鑫.黑龍江大學(xué) 2015
[5]對(duì)外漢語心理動(dòng)詞詞義范疇教學(xué)方法[D]. 楊茗焜.遼寧師范大學(xué) 2014
[6]現(xiàn)代漢語心理動(dòng)詞在對(duì)外漢語教材中的分布及運(yùn)用考察[D]. 孫璇.云南大學(xué) 2014



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