高校應重視并利用高校辦學所在地的文化資源,充分發(fā)揮當?shù)氐奈幕厣?加強留學生的文化體驗與理解,促進其跨文化認知及溝通能力的提高,進而推動富有地方特色的留學生教育發(fā)展。增進留學生對母校,對城市以及中國的情感。 

【文章來源】：智庫時代. 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、跨文化意識的培養(yǎng)
    (一) 跨文化意識的培養(yǎng)的必要性
    (二) 跨文化意識的培養(yǎng)方式
        1. 培養(yǎng)留學生對文化差異的正確認知
        2. 營造漢語文化環(huán)境, 建設(shè)文化體驗基地
二、日常管理中的文化導入
    (一) 日常管理中的文化導入的重要性
    (二) 日常管理中的文化導入的方式
        1. 日常管理中留學生活動的設(shè)置
        2. 提升教師的文化自覺及文化素養(yǎng)
        3. 民俗、地域文化的導入
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談對外漢語教學中培養(yǎng)跨文化交際意識[J]. 劉婧.  湖北函授大學學報. 2018(19)
[2]留學生漢語教學中“文化導入”的理論探析[J]. 付麗.  黑龍江高教研究. 2011(09)
[3]對外漢語教學中的文化滲透[J]. 崔淑慧.  黑龍江高教研究. 2004(03)
[4]外語教學的三個層次與文化導入的三個層次[J]. 林汝昌.  外語界. 1996(04)
[5]試議交際文化和知識文化[J]. 張占一.  語言教學與研究. 1990(03)



本文編號：3485436