口語課是對(duì)外漢語課程中的重要環(huán)節(jié)之一,將情境教學(xué)法融入口語課中不僅能有效地提高學(xué)生的漢語交際能力,還能增加教學(xué)趣味性。筆者在上海政法學(xué)院實(shí)習(xí)近半年,課堂中盡可能地運(yùn)用了該教學(xué)法,并取得了良好的教學(xué)效果。本文以情境教學(xué)法的理論指導(dǎo)為基礎(chǔ),將上海政法學(xué)院中級(jí)班的留學(xué)生作為研究對(duì)象,分析了情境教學(xué)法的特點(diǎn)及實(shí)行的可能性,并從不同側(cè)面設(shè)計(jì)了教學(xué)案例,經(jīng)過多種評(píng)價(jià)方式,提出了情境教學(xué)法應(yīng)用于中級(jí)漢語口語的教學(xué)建議。全文共分為六部分。第一章為緒論,主要說明了選題的原因和意義,且簡(jiǎn)單介紹了研究對(duì)象和研究方法。第二章為情境教學(xué)法的相關(guān)研究,從情境教學(xué)法的起源發(fā)展和第二語言教學(xué)中的應(yīng)用入手,并對(duì)該教學(xué)法的相關(guān)概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。第三章為教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀分析,包括中級(jí)班的課程設(shè)置情況和教材特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上結(jié)合中級(jí)班留學(xué)生的自身特點(diǎn),提出了情境教學(xué)法在中級(jí)班開展的可行性。第四章為論文的主體部分。一方面,從直觀的實(shí)物圖片、音樂、語言和表演情境這四方面設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)案例,研究了情境教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用情況;另一方面,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)情境教學(xué)的主觀評(píng)價(jià),又通過課堂觀察和期末成績分析了最終... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由和意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究對(duì)象
    1.3 研究方法
第二章 情境教學(xué)法的相關(guān)研究
    2.1 情境教學(xué)法的起源和發(fā)展
        2.1.1 情境教學(xué)法在國外的起源和發(fā)展
        2.1.2 情境教學(xué)法在國內(nèi)的起源和發(fā)展
    2.2 情境教學(xué)法的界定
    2.3 情境教學(xué)法的特點(diǎn)
    2.4 情境教學(xué)法在第二語言教學(xué)中的應(yīng)用
第三章 教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀分析
    3.1 漢語課程的設(shè)置情況
    3.2 口語課所用教材分析
    3.3 中級(jí)班留學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
    3.4 應(yīng)用情境教學(xué)法的可行性
        3.4.1 教材的適應(yīng)性
        3.4.2 教學(xué)環(huán)境的便利性
        3.4.3 學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)條件
第四章 情境教學(xué)法在中級(jí)漢語口語課中的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及效果
    4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)案例
        4.1.1 實(shí)物圖片等直觀手段展示情境
        4.1.2 音樂渲染情境
        4.1.3 語言描述情境
        4.1.4 表演體會(huì)情境
    4.2 教學(xué)效果反饋
        4.2.1 學(xué)生的主觀評(píng)價(jià)
        4.2.2 課堂觀察及復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)
        4.2.3 期末測(cè)試成績
第五章 情境教學(xué)法在中級(jí)口語教學(xué)中應(yīng)用的反思與建議
    5.1 教學(xué)反思
        5.1.1 成功案例的經(jīng)驗(yàn)
        5.1.2 失敗案例的不足
    5.2 教學(xué)建議
        5.2.1 對(duì)教師的教學(xué)建議
        5.2.2 對(duì)教學(xué)環(huán)境的建議
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用[J]. 匡中霞.  教育觀察. 2018(24)
[2]情境教學(xué)法在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J]. 周泉.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(14)
[3]情境教學(xué)法在留學(xué)生漢語課堂中的應(yīng)用與思考——以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 趙巖.  納稅. 2017(15)
[4]創(chuàng)設(shè)情境打造高效課堂的研究[J]. 邢飛.  成才之路. 2017(05)
[5]小學(xué)英語連續(xù)性小情境教學(xué)研究[J]. 姚峰.  魅力中國. 2017(05)
[6]對(duì)外漢語教學(xué)中情境教學(xué)法芻議[J]. 孫雪晴.  求知導(dǎo)刊. 2016(09)
[7]淺談情景教學(xué)法在對(duì)外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 白鶴.  才智. 2015(01)
[8]淺談情境教學(xué)法在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李松梅.  黑河學(xué)刊. 2013(08)
[9]建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的《小語教》教學(xué)方法[J]. 張炫炫.  湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(01)
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碩士論文
[1]情境教學(xué)在菲律賓初級(jí)階段漢語課中的實(shí)踐研究[D]. 馮旭.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2018
[2]情境教學(xué)法在初級(jí)漢語口語課中的應(yīng)用研究[D]. 陶娟.新疆大學(xué) 2017
[3]初級(jí)漢語口語課詞匯教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)研究[D]. 閆慧敏.山東師范大學(xué) 2017
[4]情境教學(xué)法在漢語會(huì)話教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 李佳楠.重慶師范大學(xué) 2017
[5]對(duì)外漢語漢語口語教學(xué)中的情景教學(xué)法研究[D]. 謝曉虹.云南大學(xué) 2016
[6]對(duì)外漢語課堂教學(xué)策略研究[D]. 劉晶.西北師范大學(xué) 2015
[7]情境教學(xué)法在對(duì)外漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用與反思[D]. 戴曉歡.東北師范大學(xué) 2015
[8]情境教學(xué)法在對(duì)外漢語初級(jí)口語課中的應(yīng)用[D]. 張槿璇.華中科技大學(xué) 2015
[9]西班牙初級(jí)漢語綜合課情境教學(xué)初探[D]. 楊宛平.北京外國語大學(xué) 2014
[10]情境教學(xué)法在對(duì)外漢語茶文化教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張佳培.西北大學(xué) 2014



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