本文關鍵詞：詞塊法在對外漢語初級聽力教學中的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著詞塊理論的發(fā)展和研究的深入,愈來愈多的學者開始注意詞塊在二語習得中作用。他們通過研究證實詞塊在語言交際中出現(xiàn)的頻率很高,且便于學習者整體記憶和在使用時迅速地提取,因此他們認為詞塊對語言學習具有促進作用。自從NattingerDecarrio提出“詞塊法”后,詞塊法一直被認為是指導語言教學的新的教學理念。 對外漢語界引入詞塊法后,常見于應用在寫作和口語教學中,很少有學者關注詞塊在聽力教學中的運用,在初級聽力教學方面的實證研究更無先例可循。本研究將詞塊法引入聽力教學,通過實驗進行實證性研究,試圖證明詞塊法教學能幫助學生擴大短時記憶的容量,從而緩解學生在聽中的焦慮,有效提高學生聽力水平。另外,結合在研究中提出的一些教學方法,期待引起更多研究者的關注,以形成一套完善的詞塊教學模式。 本文研究詞塊法在對外漢語初級聽力教學中的作用。我們對山東大學國際教育學院初級兩個平行班的學生進行了一個學期的教學實驗。實驗班采用詞塊法組織教學,控制班則采用傳統(tǒng)法進行教學。學期開始,通過前測證實了兩個班在聽力水平上沒有較為明顯的差異。學期中和學期末分別組織學生進行測驗,我們運用社會學統(tǒng)計軟件SPSS17.0分析他們的成績,發(fā)現(xiàn)實驗班學生的聽力成績明顯好于控制班。實驗前的訪談和實驗后的問卷調(diào)查也顯示出詞塊法應用于聽力教學能提高學生的聽力理解水平。 最后,我們總結了本研究的主要發(fā)現(xiàn)以及對教學的啟示,同時也分析了實驗存在的一些不足,并對以后的研究提出了一些建議。
【關鍵詞】：詞塊 詞塊法 聽力教學 對外漢語
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 緒論10-13
• 一、選題的原因10
• 二、選題的意義10-11
• 三、研究的內(nèi)容、目的和方法11-13
• (一) 研究內(nèi)容11
• (二) 研究目的11
• (三) 研究方法11-13
• 第二章 理論基礎及文獻綜述13-23
• 一、詞塊的理論基礎13-16
• (一) 認知心理學基礎13-14
• (二) 語料庫語言學14-15
• (三) 語言習得理論15-16
• 二、詞塊的研究綜述16-23
• (一) 國外詞塊研究概況16-19
• (二) 國內(nèi)詞塊研究概況19-23
• 第三章 詞塊法和傳統(tǒng)法教學對比實驗23-38
• 一、實驗研究的問題23
• 二、實驗主體選擇23-24
• 三、實驗教材24
• 四、研究工具24-25
• (一) 測試24-25
• (二) 調(diào)查問卷25
• (三) SPSS軟件25
• 五、實驗步驟25-38
• (一) 實驗整體安排25-26
• (二) 前測和訪談26
• (三) 兩班進行對比教學26-31
• (四) 中測31
• (五) 繼續(xù)進行對比教學31-37
• (六) 問卷調(diào)查和后測37-38
• 第四章 實驗結果分析38-45
• 一、測試成績分析38-43
• (一) 橫向比較38-40
• (二) 縱向比較40-43
• 二、調(diào)查問卷分析43-45
• (一) 關于聽力課整體評價的分析43-44
• (二) 關于學生對詞塊法認同的分析44-45
• 第五章 結論和建議45-48
• 一、主要發(fā)現(xiàn)45
• 二、對教學的啟示45-46
• 三、研究的不足和展望46-48
• 附錄148-56
• 附錄256-60
• 附錄360-61
• 參考文獻61-65
• 致謝65-66
• 學位論文評閱及答辯情況表66

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李夢梅;詞塊教學法在對外漢語教學中的應用[D];遼寧大學;2013年

  本文關鍵詞：詞塊法在對外漢語初級聽力教學中的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：348367