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面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的合作義動(dòng)詞研究

發(fā)布時(shí)間:2021-11-07 10:36
  近年來(lái),諸多學(xué)者對(duì)詞的研究細(xì)化到詞的小類上,合作義動(dòng)詞就是其中一類,但是仍然存在很大的分歧。學(xué)術(shù)界對(duì)于合作義動(dòng)詞的名稱、分類以及語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法特征等問題都沒有統(tǒng)一,同時(shí)與教學(xué)也未良好地結(jié)合在一起。筆者在專家、學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上,對(duì)合作義動(dòng)詞的語(yǔ)義、語(yǔ)法及其教學(xué)問題進(jìn)行了分析。第一,在語(yǔ)義方面采用了語(yǔ)義結(jié)構(gòu)理論對(duì)合作義動(dòng)詞的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、歸納,并列出語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的邏輯圖式;以語(yǔ)義共項(xiàng)為基礎(chǔ)對(duì)合作義動(dòng)詞的語(yǔ)義范疇進(jìn)行劃分,并為其劃分次范疇;根據(jù)選擇限制理論,研究合作義動(dòng)詞對(duì)其搭配對(duì)象的范疇制約性。第二,在語(yǔ)法方面對(duì)合作義動(dòng)詞充當(dāng)句法成分時(shí)的語(yǔ)法特征進(jìn)行了歸納,對(duì)句中合作義動(dòng)詞的主語(yǔ)形態(tài)、主語(yǔ)省略現(xiàn)象進(jìn)行了討論。第三,在教學(xué)方面,對(duì)留學(xué)生習(xí)得合作義動(dòng)詞時(shí)所產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象及其原因進(jìn)行分析;對(duì)學(xué)生合作義動(dòng)詞習(xí)得情況進(jìn)行了考察。最后,將合作義動(dòng)詞的研究理論與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,提出了關(guān)于合作義動(dòng)詞的教學(xué)建議,并整理了《現(xiàn)代漢語(yǔ)合作義動(dòng)詞表》,期望能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)提供參考。本文分為七章:緒論部分,介紹論文的研究背景、研究目的及意義、研究方法、研究范圍。第一章是合作義動(dòng)詞研究成果的綜述,對(duì)合作義... 

【文章來(lái)源】:遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】:76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的合作義動(dòng)詞研究


調(diào)查對(duì)象對(duì)合作義動(dòng)詞使用的正確率

【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]詞的語(yǔ)義范疇[J]. 符淮青.  辭書研究. 2019(03)
[2]漢語(yǔ)詞義衍生的語(yǔ)義邏輯機(jī)制[J]. 曹儒,張道新.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2018(01)
[3]漢語(yǔ)交互關(guān)系的判定標(biāo)準(zhǔn)及典型性分析[J]. 劉云峰,石鋟.  語(yǔ)言研究. 2018(01)
[4]外國(guó)留學(xué)生交互義同義副詞習(xí)得研究[J]. 顏明.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[5]詞義結(jié)構(gòu)與詞語(yǔ)組合的意義形態(tài)[J]. 曹儒,張道新.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[6]漢語(yǔ)交互動(dòng)詞的雙音化特點(diǎn)[J]. 智紅霞.  寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
[7]英漢語(yǔ)言中相互動(dòng)詞比較之初探[J]. 季晶晶.  大學(xué)英語(yǔ)(學(xué)術(shù)版). 2015(02)
[8]談交互句及其交互義的表達(dá)手段[J]. 陳聰.  考試周刊. 2015(51)
[9]交互義語(yǔ)素“相”、“互”與雙音節(jié)詞匯的搭配限制研究[J]. 魏海平.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2015(11)
[10]試論交互語(yǔ)素構(gòu)詞模式[J]. 李蘭霞,王若江.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2014(02)

博士論文
[1]句法語(yǔ)用界面下漢語(yǔ)省略結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)解析[D]. 于月.浙江大學(xué) 2017
[2]漢語(yǔ)相互結(jié)構(gòu)研究[D]. 周曉君.浙江大學(xué) 2014

碩士論文
[1]泰國(guó)學(xué)生“交互動(dòng)詞”習(xí)得研究[D]. 陳婉茹.南京師范大學(xué) 2019
[2]漢韓交互動(dòng)詞對(duì)比[D]. 金春艷.延邊大學(xué) 2018
[3]面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)詞與相關(guān)成分的選擇限制機(jī)制研究[D]. 葉亞楠.遼寧師范大學(xué) 2018
[4]現(xiàn)代漢語(yǔ)交互動(dòng)詞研究[D]. 馮曉媛.上海師范大學(xué) 2018
[5]面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的交互動(dòng)詞研究[D]. 趙媛媛.蘇州大學(xué) 2014
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教材《成功之路》(初級(jí))的情境教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉楠.黑龍江大學(xué) 2014
[7]現(xiàn)代漢語(yǔ)相互義的表達(dá)形式[D]. 劉陽(yáng).吉林大學(xué) 2013
[8]《史記》交互動(dòng)詞配價(jià)研究[D]. 李玲玲.新疆大學(xué) 2010
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)交互動(dòng)詞研究[D]. 王穎.上海師范大學(xué) 2008
[10]現(xiàn)代漢語(yǔ)婚戀類表達(dá)的語(yǔ)義研究[D]. 劉文佳.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào):3481701

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