本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的現(xiàn)代漢語憑據(jù)類介詞研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：憑據(jù)類介詞不僅在現(xiàn)代漢語中占有一定的分量,而且也是對外漢語教學(xué)領(lǐng)域中屬于難點的一個部分。這類介詞是介詞中數(shù)量較大的一類,它們表示動作行為所進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)。迄今為止,此類介詞還有很大的研究空間。憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)的賓語的既可以是體詞性成分,也可以是謂詞性成分,總體上以體詞性成分為主。能進(jìn)入憑據(jù)類介詞短語和介詞框架的體詞性賓語多具有“抽象”義、“可參照”義、“特指”義的特征。并且,除了當(dāng)體詞性成分表示“某人”時只能用介詞框架,更多的時候,能做憑據(jù)類介詞短語賓語的體詞性成分也可以做憑據(jù)類介詞框架的成分。然而,究竟何時做用憑據(jù)類介詞的框架,何時用憑據(jù)類介詞的短語主要受句子語境因素的影響。當(dāng)憑據(jù)類介詞與體詞性成分一起用來修飾其后的動詞時,句子中只能用憑據(jù)類介詞短語。當(dāng)體詞性成分與憑據(jù)類介詞一起限制下文的句子時,只能用憑據(jù)類介詞框架,不能用相應(yīng)的憑據(jù)類介詞短語。計算類、推斷類、言說類、實際動作類、安排類、記載類等動詞性賓語能夠做憑據(jù)類介詞短語的謂詞性賓語,而形容詞性詞語則很難和憑據(jù)類介詞搭配,這很可能和形容詞本身表示性質(zhì)或狀態(tài)的語義特征有關(guān)。因憑據(jù)類介詞在句中的不同位置,憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)便具有了句首狀語和句中狀語兩個主要句法功能。然而,它們的句法功能受句法、語義、語用三方面因素的影響。從句法上,首先,介詞框架往往位于句首。其次,較復(fù)雜的介詞短語往往位于句首。另外,當(dāng)雙音節(jié)憑據(jù)類介詞前面有否定副詞、能愿動詞或者頻率副詞這些成分時,介詞短語只能居于句中。從語義上,憑據(jù)類介詞由于其具有表示動作行為進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)、介引評說議論的主體、表示動作行為進(jìn)行的基礎(chǔ)或判斷的前提、以及涉及動作行為或評述涉及的方面這些依憑的語義關(guān)系。它們和謂語動詞的關(guān)系不是很緊,因此這類介詞短語較多地出現(xiàn)在句首。從語用上,位于句首的憑據(jù)類介詞短語具有篇章銜接和篇章管界的作用,而位于句中的憑據(jù)類介詞短語則不具有這些功能。留學(xué)生在習(xí)得現(xiàn)代漢語憑據(jù)類介詞時主要存在遺漏、誤代、誤加、雜糅四個方面的偏誤。其中,偏誤最多也較為復(fù)雜的是誤代,它包括同類介詞的誤代、搭配上的還有語義上的誤代。而造成憑據(jù)類介詞使用偏誤的原因有：語法項目掌握得不好、目的語規(guī)則的泛化、母語的負(fù)遷移等幾個。目的語語法項目掌握得不夠,既可能導(dǎo)致遺漏現(xiàn)象,也可能導(dǎo)致誤代的現(xiàn)象。目的語規(guī)則的泛化也可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在不需要使用憑據(jù)類介詞時卻用了憑據(jù)類介詞。而母語的負(fù)遷移可能會導(dǎo)致留學(xué)生使用憑據(jù)類介詞時發(fā)生遺漏現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 憑據(jù)類介詞 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• 引言8-15
• 一、選題緣起8-9
• 二、研究綜述9-12
• (一) 介詞和介詞短語研究9-10
• (二) 憑據(jù)類介詞及相關(guān)組合研究10-12
• (三) 憑據(jù)類介詞偏誤研究12
• 三、本文的研究對象12-13
• (一) 憑據(jù)類介詞的界定12-13
• (二) 憑據(jù)類介詞的分類13
• 四、研究方法、語料來源13-15
• (一) 研究方法13
• (二) 語料來源13-15
• 第一章 憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)的構(gòu)成15-27
• 第一節(jié) 憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)對體詞性賓語的選擇16-22
• 一、只能用介詞框架的19-20
• 二、既可用介詞框架也可用介詞短語的20-22
• 第二節(jié) 憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)對謂詞性賓語的選擇22-26
• 一、憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)帶謂詞性賓語的特點22-23
• 二、憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)所帶謂詞性賓語的類型23-26
• 本章小結(jié)26-27
• 第二章 憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)的句法功能及其制約因素27-39
• 第一節(jié) 憑據(jù)類介詞短語和介詞框架的句法功能27-28
• 一、句首狀語27
• 二、句中狀語27-28
• 第二節(jié) 影響憑據(jù)類介詞結(jié)構(gòu)句法功能的因素28-38
• 一、句法因素29-32
• 二、語義因素32-34
• 三、語用因素34-38
• 本章小結(jié)38-39
• 第三章 憑據(jù)類介詞偏誤分析及教學(xué)建議39-49
• 第一節(jié) 憑據(jù)類介詞偏誤分析39-46
• 一、偏誤類型39-44
• 二、偏誤原因44-46
• 第二節(jié) 憑據(jù)類介詞教學(xué)建議46-48
• 一、易混介詞對比46-47
• 二、目的語與母語對比47
• 三、正誤對比47-48
• 本章小結(jié)48-49
• 結(jié)語49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 致謝54-55

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張德鑫;對外漢語教學(xué)五十年——世紀(jì)之交的回眸與思考[J];語言文字應(yīng)用;2000年01期

2 鄭艷群;關(guān)于建立對外漢語教學(xué)多媒體素材庫的若干問題[J];語言文字應(yīng)用;2000年03期

3 崔寧;淺談對外漢語教學(xué)中的幾個問題[J];中國高等教育;2000年08期

4 李泉;;中國對外漢語教學(xué)學(xué)會北京地區(qū)分會第二屆學(xué)術(shù)年會召開[J];世界漢語教學(xué);2001年01期

5 鄭艷群;;課堂上的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)上的課堂——從現(xiàn)代教育技術(shù)看對外漢語教學(xué)的發(fā)展[J];世界漢語教學(xué);2001年04期

6 于克凌;試論對外漢語教學(xué)過程中的主客體關(guān)系[J];人文雜志;2001年05期

7 張恒軍;中國對外漢語教學(xué)學(xué)會東北分會召開東北地區(qū)第二屆學(xué)術(shù)研討會[J];語言文字應(yīng)用;2001年01期

8 舒燕;論對外漢語教學(xué)中的素質(zhì)教育[J];中國高教研究;2001年03期

9 王愷;對外漢語教學(xué)學(xué)科定位芻議[J];中國高教研究;2001年08期

10 羅麗;語體意識與對外漢語教學(xué)[J];中國高教研究;2001年09期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李燕;;新詞語的研究及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[A];第二屆全國學(xué)生計算語言學(xué)研討會論文集[C];2004年

2 陸儉明;;增強學(xué)科意識,發(fā)展對外漢語教學(xué)[A];第三屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

3 文濤;;從事對外漢語教學(xué)的體會與建議[A];哈爾濱工業(yè)大學(xué)首屆“老有所為”論壇論文集[C];2006年

4 崔希亮;;對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究[A];對外漢語教學(xué)的全方位探索——對外漢語研究學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

5 趙春秋;;關(guān)于研發(fā)對外漢語教學(xué)教具的設(shè)想[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

6 曾瑩瑩;;淺談趣味性原則在對外漢語教學(xué)中的運用——以2011年暑期“加州班”中一班為例[A];第五屆北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2012年

7 周志彬;湯朝暉;謝克慶;;加強對外漢語教學(xué),促進(jìn)中醫(yī)藥對外教育[A];首屆國學(xué)國醫(yī)岳麓論壇暨第九屆全國易學(xué)與科學(xué)學(xué)會研討會、第十屆全國中醫(yī)藥文化學(xué)會研討會論文集[C];2007年

8 吳錚;;國學(xué)教育與對外漢語教學(xué)淺論[A];吟誦經(jīng)典、愛我中華——中華吟誦周論文集[C];2009年

9 江海漫;;論對外漢語教學(xué)中對偶辭格切入的可行性——讀王希杰《修辭學(xué)通論》有感[A];走向科學(xué)大道的修辭學(xué)[C];2010年

10 趙延軍;;對外漢語教學(xué)與詞語辨析[A];語言學(xué)論文選集[C];2001年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳雙;對外漢語教學(xué)重塑中國“軟實力”[N];中國國門時報;2006年

2 本報記者 殷泓　整理;大力支持民間力量參與對外漢語教學(xué)[N];光明日報;2010年

3 本報記者 雷新;俞敏洪:讓民間力量參與對外漢語教學(xué)[N];人民政協(xié)報;2010年

4 記者 章紅雨;兩岸學(xué)術(shù)機構(gòu)合作出版對外漢語教學(xué)指導(dǎo)書籍[N];中國新聞出版報;2011年

5 馬國彥;民國時期的對外漢語教學(xué)瑣談[N];中華讀書報;2013年

6 本報記者 李靜;對外漢語教學(xué)的喜與憂[N];中國文化報;2002年

7 施光亨;對外漢語教學(xué)的由來[N];人民日報海外版;2002年

8 趙金銘;對外漢語教學(xué)與研究前景廣闊[N];人民日報海外版;2002年

9 高雁;對外漢語教學(xué)前景廣闊[N];人民日報海外版;2004年

10 李潤新;對外漢語教學(xué)也應(yīng)走自主創(chuàng)新之路[N];語言文字周報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 唐智芳;文化視域下的對外漢語教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

2 甘瑞瑗;國別化“對外漢語教學(xué)用詞表”制定的研究：以韓國為例[D];北京語言大學(xué);2005年

3 芮茵;扶助式對外漢語教學(xué)模式的理論與實踐[D];廈門大學(xué);2008年

4 王駿;字本位與認(rèn)知法的對外漢語教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2006年

5 周新玲;詞語搭配研究與對外漢語教學(xué)[D];上海外國語大學(xué);2007年

6 袁振華;香港南亞裔學(xué)生中文學(xué)習(xí)的困境及對策研究[D];華中師范大學(xué);2007年

7 韓秀娟;基于動態(tài)流通語料庫的通用詞語用字研究及字詞語關(guān)系考察[D];北京語言大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王靜;“了”的用法與對外漢語教學(xué)[D];華中科技大學(xué);2007年

2 趙子健;對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 王樂;對外漢語教學(xué)文化定位研究[D];華中師范大學(xué);2010年

4 王永濤;語文新課改給對外漢語教學(xué)的啟示[D];華東師范大學(xué);2010年

5 孔軍;兒化詞的對外漢語教學(xué)研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

6 陶國霞;浙江省對外漢語教學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];浙江大學(xué);2010年

7 劉璐;我國對外漢語教學(xué)研究的分析與建議（2001年-2010年）[D];山東大學(xué);2011年

8 宋佳;博客輔助對外漢語教學(xué)的研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

9 袁宵;對外漢語教學(xué)引入流行文化元素的教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

10 張瑞杰;信息技術(shù)與對外漢語教學(xué)的整合研究初探[D];河南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的現(xiàn)代漢語憑據(jù)類介詞研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：348118