本文關(guān)鍵詞：對外漢語自然類隱喻詞匯分析與教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為隱喻不單單是一種語言修辭的手段,更是思維、經(jīng)驗(yàn)和行為的方式。通過隱喻的方式形成的能夠表達(dá)不同于或違反字面意義的詞語就是隱喻詞匯。漢語中,一些自然現(xiàn)象或物質(zhì)常常被作為源域而產(chǎn)生一系列的自然類隱喻詞匯。本文擬以認(rèn)知隱喻理論為指導(dǎo),對對外漢語教材中的自然類隱喻詞匯進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,探討影響漢語自然類隱喻詞匯形成的各種因素,并提出相關(guān)的教學(xué)建議,以期對對外漢語中此類詞匯的教學(xué)提供一定的參考作用。全文共分為四個(gè)部分。 第一部分緒論,首先闡述了隱喻理論的發(fā)展情況和隱喻詞匯的含義,其次,論述了隱喻機(jī)制對詞義的影響,然后介紹了本文的選題緣由和研究現(xiàn)狀,最后對本文的研究對象、語料來源和研究方法等進(jìn)行了簡要說明。 第二部分主要對對外漢語教材《漢語·縱橫》中的自然類隱喻詞匯進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,指出自然類隱喻詞匯在漢語學(xué)習(xí)的不同階段呈現(xiàn)出不同的分布特點(diǎn)：①自然類隱喻詞匯的數(shù)量隨著漢語學(xué)習(xí)水平的提高而相應(yīng)地增多。②教材中自然類隱喻詞匯的表現(xiàn)形式主要有詞和成語兩種,慣用語和歇后語的形式較少。③教材中的自然類隱喻詞匯涉及到得語義場主要有天體、氣象、地理地貌和“五行”范疇的自然物質(zhì)等四種類型。了解和研究這些特點(diǎn)有利于我們采取更加合理有效的方式進(jìn)行教學(xué)。 第三部分主要探討了影響漢語中的自然類隱喻詞匯形成的各種因素。指出該類詞匯的形成與漢民族的地理環(huán)境、社會文化、民族心理等因素有著千絲萬縷的聯(lián)系。其中,中國古代傳統(tǒng)的哲學(xué)思想,特殊的地理環(huán)境,特有的歷史文學(xué)因素和以佛教和道教為主的宗教文化因素對漢語自然類隱喻詞匯的形成和發(fā)展有著尤為顯著地影響。 第四部分以前三章為基礎(chǔ),以認(rèn)知隱喻理論為指導(dǎo),針對教材中自然類隱喻詞匯的分布特點(diǎn)和形成因素,對對外漢語自然類隱喻詞匯的教學(xué)提出相關(guān)的建議。指出該類詞匯的教學(xué)應(yīng)遵循三個(gè)原則,即基于留學(xué)生母語與目的語之間的隱喻共性進(jìn)行教學(xué)的原則,對比留學(xué)生母語與目的語之間的差異性進(jìn)行教學(xué)的原則和通過隱喻詞匯的詞義網(wǎng)絡(luò)性進(jìn)行教學(xué)的原則。同時(shí)還指出對于此類詞匯的教學(xué),在漢語學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)采用不同的教學(xué)方式,進(jìn)行分階段,有步驟、循序漸進(jìn)的詞匯教學(xué)。 最后,結(jié)語部分對整篇文章內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié),指出本文對對外漢語自然類隱喻詞匯的分析和教學(xué)策略的建議方面還存在一些不足,有待進(jìn)行更加深入地研究。
【關(guān)鍵詞】：自然物質(zhì) 自然現(xiàn)象 隱喻 對外漢語 詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-15
• 第一節(jié) 隱喻及隱喻詞匯8-10
• 一、什么是隱喻8-9
• 二、什么是隱喻詞9-10
• 三、自然類隱喻詞匯的含義10
• 第二節(jié) 隱喻對詞義的影響10-12
• 一、隱喻對詞義生成和發(fā)展的影響10-11
• 二、隱喻在詞義運(yùn)用中的影響11
• 三、詞語隱喻義產(chǎn)生的基礎(chǔ)11-12
• 四、不同民族文化差異在隱喻詞匯上的體現(xiàn)12
• 第三節(jié) 選題緣由和研究現(xiàn)狀12-14
• 一、選題緣由12-13
• 二、研究現(xiàn)狀13-14
• 第四節(jié) 研究對象、語料來源和研究方法14-15
• 一、研究對象14
• 二、語料來源14
• 三、研究方法14-15
• 第二章 對外漢語教材中自然類隱喻詞匯的統(tǒng)計(jì)分析15-26
• 第一節(jié) 教材中自然類隱喻詞匯數(shù)量上的分布特點(diǎn)15-17
• 第二節(jié) 教材中漢語自然類隱喻詞匯的表現(xiàn)形式17-20
• 一、詞17-18
• 二、熟語18-20
• 第三節(jié) 教材中自然類隱喻詞匯的主要語義場類型20-26
• 一、天體類語義場21-22
• 二、氣象類語義場22
• 三、地理地貌類語義場22-23
• 四、“五行”范疇的自然物質(zhì)語義場23-26
• 第三章 漢語自然類隱喻詞匯的形成因素26-36
• 第一節(jié) 古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的影響26-30
• 第二節(jié) 地理環(huán)境的影響30-32
• 第三節(jié) 歷史文學(xué)因素的影響32-33
• 第四節(jié) 宗教文化因素的影響33-36
• 第四章 對外漢語自然類隱喻詞匯的教學(xué)建議36-45
• 第一節(jié) 漢語自然類隱喻詞匯的教學(xué)原則36-39
• 一、基于共性進(jìn)行教學(xué)的原則36-37
• 二、對比差異性進(jìn)行教學(xué)的原則37-38
• 三、通過詞義網(wǎng)絡(luò)性進(jìn)行教學(xué)的原則38-39
• 第二節(jié) 漢語自然類隱喻詞匯分階段教學(xué)的建議39-45
• 一、初級階段的教學(xué)建議39-40
• 二、中高級階段的教學(xué)建議40-43
• 三、不同階段的課程分工建議43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：對外漢語自然類隱喻詞匯分析與教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：347997