漢語課堂管理是漢語教學(xué)中的重要組成部分,有課堂教學(xué)就會有課堂管理,兩者是不可分割的。課堂管理影響著教學(xué)效率,教學(xué)效率反映了課堂管理,高效的課堂管理能促進(jìn)教學(xué)效率的提高,而低效的教學(xué)活動在一定程度上又反映了課堂管理的低效,兩者相輔相成,密不可分。近年來,隨著“一帶一路”的持續(xù)升溫及緬甸對外政策的開放,中緬交流越來越密切。每年有大量的漢語教師志愿者被派往緬甸從事漢語教學(xué)工作,但是緬甸北部地區(qū)的漢語課堂教學(xué)有一定的特殊性,伴隨而來的漢語課堂管理不可避免地也存在一定的問題,這嚴(yán)重影響了漢語教師的課堂教學(xué)效率。為了改善這一情況,保證教學(xué)任務(wù)的按時完成,筆者選取了一些在任教過程中遇到的有關(guān)課堂管理方面的典型案例進(jìn)行分析,試圖為進(jìn)行高效的課堂管理提供一些思路。本文共包括五個部分。第一部分是緒論,主要介紹了選題背景和選題意義,課堂管理的內(nèi)容、目標(biāo)和原則,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究方法;第二部分介紹了緬甸華文教育的社會背景、起源和發(fā)展,并從學(xué)校環(huán)境、師資隊伍、學(xué)生構(gòu)成、課程設(shè)置、作息時間等方面介紹了緬北華校的整體概況,接著又根據(jù)華校的整體情況并結(jié)合緬甸語言政策探討了緬北華校漢語課堂管理的優(yōu)勢和局限;第三部分針... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

—1孔教學(xué)校(東區(qū))教學(xué)樓

—2孔教學(xué)校（東區(qū)）教室內(nèi)部環(huán)境

蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文緬北華校中小學(xué)漢語課堂管理問題研究16MCTA國際學(xué)院位于曼德勒市53條,37條街道上，位置相對偏僻，但校內(nèi)設(shè)施齊全，為學(xué)生提供了一個良好的活動場所。校內(nèi)教學(xué)樓四邊環(huán)繞，教學(xué)區(qū)與辦公區(qū)相對分離，國際部教室較為集中，大部分教室配有多媒體、空調(diào)等設(shè)施，但在極個別的情況下，也會出現(xiàn)漢語課教室被占，兩班共用一個教室的情況。具體情況見“圖1—3”和“圖1—4”。圖1—3MCTA國際學(xué)院教學(xué)樓（圖片來源：MCTA國際學(xué)院網(wǎng)頁）圖1—4MCTA國際學(xué)院教室內(nèi)部環(huán)境與MCTA國際學(xué)院相比，孔教學(xué)校（東區(qū)）教學(xué)設(shè)施相對落后，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境較差。在課堂管理方面，表現(xiàn)為孔教學(xué)校（東區(qū)）課堂物理環(huán)境會對教學(xué)活

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對外漢語課堂管理文化沖突及解決策略[J]. 朱煥芝.  文學(xué)教育(下). 2012(03)
[2]構(gòu)筑學(xué)生課堂內(nèi)心安全感的心理學(xué)研究[J]. 覃素香.  廣西教育. 2012(07)
[3]課堂教學(xué)管理中的盲目性與有效性[J]. 徐剛.  江蘇教育. 2011(02)
[4]課堂管理策略研究[J]. 焦琳琳.  黑龍江科技信息. 2010(04)
[5]論有效的課堂管理[J]. 石小芳.  廣西民族大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(S2)
[6]課堂教學(xué)管理制度的倫理視角與基本策略[J]. 吳文勝.  現(xiàn)代教育論叢. 2007(11)
[7]情感教育在課堂管理中的作用[J]. 鐘守琳.  教書育人. 2007(15)
[8]“皮格馬利翁效應(yīng)”在課堂管理中的應(yīng)用[J]. 彭青.  甘肅科技縱橫. 2006(01)
[9]論中小學(xué)課堂管理中教師的專業(yè)性[J]. 杜萍.  淮陰師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(02)
[10]課堂管理[J]. 邁克爾·布羅爾,阿吉.  師資培訓(xùn)研究. 2003(03)

博士論文
[1]整合與分化—從華文教育看曼德勒華人社會的內(nèi)部關(guān)系[D]. 劉權(quán).云南大學(xué) 2015

碩士論文
[1]緬甸學(xué)習(xí)者漢語及中華文化態(tài)度調(diào)查分析[D]. 尹艷秋（HTWE HTWE KYI）.中央民族大學(xué) 2019
[2]緬北華校課堂管理探究[D]. 李昊洋.云南大學(xué) 2018
[3]泰國職業(yè)學(xué)校漢語課堂管理研究[D]. 劉師妤.蘭州大學(xué) 2018
[4]中泰課堂文化差異與赴泰漢語教師應(yīng)對策略研究[D]. 王林林.蘭州大學(xué) 2018
[5]曼德勒市華文教育發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 馮帥.廣西民族大學(xué) 2017
[6]韓國小學(xué)漢語課堂管理案例分析[D]. 鄧玲玲.中山大學(xué) 2016
[7]對泰漢語教學(xué)中課堂管理有效性的調(diào)查研究[D]. 陳扶瑩.云南師范大學(xué) 2016
[8]吉爾吉斯斯坦中學(xué)漢語課堂管理案例分析[D]. 郭靜婷.新疆大學(xué) 2016
[9]柬埔寨實居省華校課堂管理調(diào)查研究[D]. 王昕驊.云南大學(xué) 2016
[10]泰國職校新手教師漢語課堂管理研究[D]. 劉娟.重慶大學(xué) 2016



本文編號：3477310