本文關(guān)鍵詞：面向?qū)ν鉂h語教學的形聲字聲符研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以倪海曙所著《現(xiàn)代漢字形聲字字匯》、鐘煥懈所著《形聲字譜》為主要參考依據(jù),以《現(xiàn)代漢語常用字表》中的一級常用字為對象進行了封閉式的統(tǒng)計與分析,旨在以漢語本體研究為立足點,面向?qū)ν鉂h語教學,針對對外漢語形聲字教學的方式方法提出一些有用的建議。研究內(nèi)容包括形聲字及聲符的數(shù)量、分類、示音功能及其局限性、聲符的表意功能及其局限性等等,并根據(jù)研結(jié)果提出對外漢語形聲字教學中應該注意的問題與需要明確的原則。 本文一共分六部分展開論述： 第一章提出問題,指出形聲字聲符研究的必要性,并介紹了形聲字聲符的研究現(xiàn)狀；第二章界定了聲符的概念,并說明了形聲字以及聲符的起源；第三章明確了研究范圍、研究對象與分析方法,對《現(xiàn)代漢語常用字表》中的2500個一級常用字進行了詳盡的統(tǒng)計分析,從多個角度進行分類,論述了聲符的數(shù)量與結(jié)構(gòu)分布,研究其示音效果及讀音轉(zhuǎn)化規(guī)律,并指出了示音功能的局限性與產(chǎn)生局限性的原因；第四章則著重論述了聲符與形聲字在意義上的聯(lián)系,分析了聲符表意功能的定義、特征、類別、意義及其局限性；第五章主要是在前四章本體研究的基礎(chǔ)上,指出了留學生在學習形聲字時容易產(chǎn)生的偏誤,說明對外形聲字教學中應該注意的幾個問題,提出需要遵循的幾項原則,即應用中心原則、選擇性原則、高頻原則、適度原則、靈活性與科學性兼顧的原則；第六章對整篇文章作出了總結(jié)。 本文的末尾附有對2500個一級常用字中的形聲字及其聲符的統(tǒng)計分析表格,內(nèi)容包括形聲字、讀音、聲符、聲符讀音、聲符成字與否、示音程度等等,文章中涉及的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都來源于此。
【關(guān)鍵詞】：對外漢字教學 形聲字 聲符
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-17
• 1.1 問題的提出9-13
• 1.2 形聲字聲符研究現(xiàn)狀13-17
• 第二章 聲符的概念與起源17-20
• 2.1 聲符的概念17
• 2.2 聲符的起源17-20
• 第三章 2500常用漢字中形聲字聲符統(tǒng)計分析20-45
• 3.1 研究范圍的確定20
• 3.2 形聲字的確定20-22
• 3.3 形聲字聲符的確定22-24
• 3.4 分析方法的確定24-25
• 3.5 聲符的數(shù)量與結(jié)構(gòu)分布25-31
• 3.6 聲符的示音功能分析31-45
• 第四章 聲符與形聲字意義上的聯(lián)系45-55
• 4.1 聲符表意功能的概念45-46
• 4.2 表意標準的確定46-47
• 4.3 聲符表意功能的量化分析47
• 4.4 具有表意功能的聲符分布47
• 4.5 聲符表意現(xiàn)象的分類47-50
• 4.6 聲符表意的原因50-51
• 4.7 聲符表意功能的意義51-52
• 4.8 聲符表意功能的局限性及其原因52-55
• 第五章 對教學的指導作用55-63
• 5.1 學習者易出現(xiàn)的偏誤55-57
• 5.2 教學原則57-63
• 第六章 結(jié)語63-65
• 參考文獻65-67
• 附表167-133
• 附表2133-135
• 后記135-136

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本文編號：346813