詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)中無法忽視的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),如何準(zhǔn)確、高效地幫助學(xué)生建立漢語詞匯結(jié)構(gòu)和意義之間的橋梁是詞匯教學(xué)的重要任務(wù)。語素教學(xué)法作為漢語詞匯教學(xué)的一大流派,越來越受到重視。語素法根據(jù)漢語自身的特性,立足于漢語雙音詞,特別是雙音合成詞占絕大多數(shù)的事實(shí),從漢語語素構(gòu)詞性強(qiáng)、漢語詞匯內(nèi)部結(jié)構(gòu)豐富等語言背景出發(fā),力求發(fā)展出一套與漢語本身更為契合的詞匯教學(xué)法。作為漢語詞匯的主要表現(xiàn)形式,雙音詞在詞匯教學(xué)中占比較大,特別是隨著學(xué)習(xí)者詞匯量的增加,大量涌現(xiàn)的雙音詞對學(xué)習(xí)者漢語詞匯結(jié)構(gòu)意識的構(gòu)建、語素義和詞義的理解帶來了一系列的困難。因此,如何利用語素法幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、探索、掌握漢語雙音詞的構(gòu)詞規(guī)律,在教學(xué)中變得格外緊迫。本文試以在華中級水平留學(xué)生的一個教學(xué)班為研究對象,從語素法的角度,探究所用教材《發(fā)展?jié)h語·中級聽力》中雙音詞的特點(diǎn),并選取一些詞匯,在語素法指導(dǎo)下,設(shè)計出適合對外漢語雙音詞教學(xué)及練習(xí)的方案,探討語素教學(xué)法在中級漢語聽力課詞匯教學(xué)中的實(shí)際效果,為對外漢語詞匯教學(xué)提供些許參考。全文以“研究綜述-教材和現(xiàn)狀分析-方案設(shè)計及實(shí)例展示-有效性驗(yàn)證-反思回顧”為思路。緒論敘述本文的選題意義... 

【文章來源】：北京外國語大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．２被試主動探索漢語詞每個字之間的關(guān)系前后期對比??

?從不??■前期調(diào)查■后期調(diào)查??圖４．２被試主動探索漢語詞每個字之間的關(guān)系前后期對比??４．１．３．２學(xué)生對詞匯教學(xué)的評價??語素教學(xué)法實(shí)施前，關(guān)于詞匯教學(xué)方法對學(xué)習(xí)間匯的影響，１５．４％的被試認(rèn)為影??響很大，３８．５％的被試認(rèn)為影響比較大，３８．５％的被試認(rèn)為影響不太大，７．７％的被試認(rèn)??為完全沒有影響；語素教學(xué)法實(shí)施后，２５％的被試認(rèn)為影響很人，５８．３％的被試認(rèn)為??３５??

影響很大?影響比較大影響不太大完全不影響??■前期調(diào)查■后期調(diào)查??圖４．３被試對于詞匯教學(xué)法影響的認(rèn)知對比??語素教學(xué)法實(shí)施前，對于課堂詞匯學(xué)習(xí)的自身收獲而言，２３％的被試認(rèn)為很有收??獲，４６．２％的被試認(rèn)為比較有收獲，３０．８％的被試認(rèn)為一般；語素教學(xué)法實(shí)施后，３３．３％??的被試認(rèn)為很有收獲，５０的被試認(rèn)為比較有收獲，８．３％的被試認(rèn)為一般，８．３％的被??試認(rèn)為沒什么用。??７????６????Ｌ，ｒ，??很有收獲?比較有收獲?一般?沒什么用??■前期調(diào)查■后期調(diào)查??圖４．４被試課堂詞匯學(xué)習(xí)的自身收獲對比??語素教學(xué)法實(shí)施前，對于教師課堂詞匯教學(xué)的評價，３０．８％的被試表示對教學(xué)方??法非常贊成，４６．２％的被試比較贊成，２３％的被試認(rèn)為一般；語素教學(xué)法實(shí)施后，４１．７％??的被試非常贊成，４１．７％的被試比較贊成；１６．７％的被試覺得一般�？傮w而言，語素教??學(xué)法較實(shí)施以前

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]漢語復(fù)合詞語義構(gòu)詞法研究[D]. 朱彥.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]語素教學(xué)及練習(xí)設(shè)計[D]. 汪禮俊.復(fù)旦大學(xué) 2010
[2]對外漢語詞匯教學(xué)中的語素教學(xué)研究[D]. 高珊.黑龍江大學(xué) 2009



本文編號：3443447