本文關鍵詞：調(diào)查對外漢語教學中英語專業(yè)教師的轉型情況，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著中國經(jīng)濟的崛起和綜合國力的不斷提高,中國作為一個負責任的大國在世界格局中的影響力正以勢不可擋的趨勢逐漸增強。近年來,隨著中國與各國間的經(jīng)濟、政治、文化交流的不斷密切,越來越多國家的人民已經(jīng)開始普遍意識到漢語作為世界上使用人數(shù)最多的語言其不可替代的應用價值、文化功效、資訊意義和經(jīng)濟價值正在為世界各國與人民創(chuàng)造越來越多的財富和福祉。于是我們不難發(fā)現(xiàn),千禧年過后,世界各國希望學習漢語的人數(shù)呈現(xiàn)出了爆炸式的增長,但與此同時,中國輸出的對外漢語教學力量卻仍然十分有限。伴隨著在世界各地不斷建成的孔子學院已經(jīng)對外漢語教師的不斷普及,世界各國希望中國能夠派出更多專業(yè)的對外漢語教師的需求已經(jīng)十分迫切,而從筆者正文搜集到的資料中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在對于專業(yè)對外漢語教師的需求缺口依然巨大。在這種強烈供需關系的推動下,越來越多擁有教學經(jīng)驗但并非專業(yè)對外漢語出身的教師走進了筆者的視線當中,而在這群人之中,曾經(jīng)從事英語專業(yè)的教學而后又轉型從事對外漢語教學的教師則是筆者重點考察的對象,他們轉型成為對外漢語教師的原因、遇到的諸多挑戰(zhàn)已經(jīng)未來發(fā)展當中可能存在的問題則是筆者試圖分析與闡述的重點內(nèi)容。 在筆者的調(diào)查研究中,筆者主要運用了文獻法、訪談法和問卷調(diào)查法。通過淺析對外漢語教學在中國發(fā)展中的具體狀況,有針對性的對與對外漢語專業(yè)教師這一群體獨特的復雜性和特殊性進行探究,從而得出結論。在筆者研究的對象中既有科班出身的對外漢語教師,也有從其他語言學轉型而來的對外漢語教師,他們的不同教學背景,迥異的教學方法和教學經(jīng)驗,決定了該群體的復雜性。本文又特別以英語專業(yè)教師轉型為對外漢語教師這一小群體為重點研究對象,主要以問卷調(diào)查方式來展現(xiàn)這一小群體的轉型的背景分析、轉型的動機分析、轉型的途徑、轉型中的諸多挑戰(zhàn)(教學理念、教學本體、教學對象、教學方式和手段、教材等等),以華師大國際漢語教師研修基地的項目與其他主流高校的相關項目進行對比或結合研究,從而提出有助于英語專業(yè)教師轉型為對外漢語教師的可行性建議,幫助這些有經(jīng)驗的,復合型的對外漢語教師促進教學的完善。 縱觀國內(nèi)外現(xiàn)在對與對外漢語專業(yè)教師的研究多著重于文化背景和教學技術層面上,或者對對外漢語教師的師資培養(yǎng)進行探討。而對于對外漢語教師原先的從業(yè)背景,為何中途投入對外漢語教學等實際問題鮮有涉及。而筆者更是要從跨文化、復合型人才培養(yǎng)的理論高度去研究對外漢語教師這一轉型培養(yǎng)的普遍現(xiàn)象,筆者認為,這將使得這一命題更加具有挑戰(zhàn)性和新鮮性。
【關鍵詞】：對外漢語教學 轉型教師 復合型人才 職業(yè)培訓
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 第一章 緒論11-16
• 一、問題的提出背景11-12
• 二、研究的內(nèi)容和價值12-13
• 三、文獻綜述13-15
• 四、核心概念的界定15-16
• 第二章 英語專業(yè)教師轉型為對外漢語教師的意義和需求分析16-25
• 2.1 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析16-23
• 2.2 儲備教師需求23-24
• 2.3 外派教師需求24
• 2.4 課程設計基礎需求24-25
• 第三章 教師轉型的類型分析25-31
• 3.1 成功轉型的教師25-27
• 3.2 設想轉型的教師27-29
• 3.3 半途轉型的教師29-30
• 3.4 對于以上三個案例轉型情況的總結30-31
• 第四章 對外漢語教師轉型的假設與分析31-40
• 4.1 提出假設31-32
• 4.2 轉型發(fā)展假設32-33
• 4.3 問卷調(diào)查33-39
• 4.4 問卷分析39-40
• 第五章 可行性建議40-41
• 5.1 職業(yè)發(fā)展建議40
• 5.2 成功轉型建議40-41
• 第六章 結論41-42
• 參考文獻42-44
• 后記44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉曉雨;對對外漢語教師業(yè)務培訓的思考[J];北京大學學報(哲學社會科學版);1999年04期

2 曾美英,馬萬昌;教師的課堂教學能力及其結構分析[J];北京聯(lián)合大學學報;2000年03期

3 申繼亮,王凱榮;論教師的教學能力[J];北京師范大學學報(人文社會科學版);2000年01期

4 張和生;;對外漢語教師素質與培訓研究的回顧與展望[J];北京師范大學學報(社會科學版);2006年03期

5 郝麗霞;;對外漢語教師隊伍建設研究回顧與思考[J];教育與教學研究;2010年08期

6 張君;;簡論對外漢語教學現(xiàn)狀的要素[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2008年35期

7 陸華;李業(yè)才;;對外漢語專業(yè)建設的問題與應對措施[J];衡水學院學報;2007年03期

8 程棠;對外漢語教學學科發(fā)展說略[J];漢語學習;2004年06期

9 甌齊;關于“對外漢語教學”的思考[J];漢語學習;1994年04期

10 羅曉杰;;國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展階段研究述評[J];教育科學研究;2006年07期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙金銘;[N];人民日報海外版;2002年

2 傅振國;[N];人民日報海外版;2002年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 徐建平;教師勝任力模型與測評研究[D];北京師范大學;2004年

2 張潔;對外漢語教師的知識結構與能力結構研究[D];北京語言大學;2007年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐曉菲;對外漢語語法教學淺議[D];黑龍江大學;2001年

  本文關鍵詞：調(diào)查對外漢語教學中英語專業(yè)教師的轉型情況，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：344290