本文關鍵詞：外國留學生漢語言專業(yè)語法教材研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對外漢語是一門新興學科，教材的好壞對對外漢語教學的成敗起著關鍵的作用。在教材編寫研究領域，比較教材的優(yōu)劣對對外漢語教學事業(yè)改革和創(chuàng)新具有重要意義。 本文參照《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱語法項目》，并結(jié)合對外漢語教學界最新研究成果，對兩部漢語言專業(yè)外國留學生使用的語法教材——《對外漢語教學語法》和《漢語語法教程》進行對比研究。 首先，分別對兩部教材的語法體系概況進行介紹。我們發(fā)現(xiàn)，《對外漢語教學語法》的語法系統(tǒng)基本上沿用了傳統(tǒng)的結(jié)構主義語法框架，并在吸收先進語法研究成果、引入對學習者的關照式教學、注意語法點辨析等方面有所創(chuàng)新；《漢語語法教程》重點關注了學生出錯率較高的語法項目，并將其他大多數(shù)語法教材所忽視的“時間的表達”作為語法體系重要的一部分進行講解。 隨后，參照《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱語法項目》，通過表格的形式對《對外漢語教學語法》和《漢語語法教程》兩部教材的語法體系進行比較系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析。我們發(fā)現(xiàn)，，兩部教材遺漏了《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱語法項目》中相當數(shù)量的語法項目�！秾ν鉂h語教學語法》和《漢語語法教程》分別遺漏了《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱語法項目》的二十個和二十一個語法條目，且兩部教材所遺漏的語法條目具有很大的相似性。這些語法條目主要集中在特殊句式和固定格式方面。兩部教材應當重點在特殊句式和固定格式方面參照《高等學校外國留學生漢語言專業(yè)教學大綱語法項目》進行補充和完善。 最后，為未來對外漢語語法教材的編寫提供了改進和提升的建議。
【關鍵詞】：外國留學生漢語言專業(yè)語法教材 對外漢語教學語法 漢語語法教程
【學位授予單位】：北京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-18
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 本文所考察教材說明10
• 1.3 對外漢語教材研究綜述10-17
• 1.3.1 教材編寫歷史沿革的研究11
• 1.3.2 教材編寫理論和一般原則的研究11-12
• 1.3.3 不同類別教材編寫的研究12-13
• 1.3.4 教材編寫微觀細節(jié)的研究13-14
• 1.3.5 新一代教材及國外教材編寫的研究14-16
• 1.3.6 教材比較研究16-17
• 1.4 本文研究17-18
• 1.4.1 本文研究方法17-18
• 1.4.2 本文研究的意義18
• 第二章 《對外》的語法體系18-24
• 2.1 語素和詞18-19
• 2.1.1 語素18
• 2.1.2 詞18-19
• 2.2 詞類19-20
• 2.3 短語20
• 2.4 句法成分20-21
• 2.5 句型和句類21-23
• 2.5.1 句型21-22
• 2.5.2 句類22-23
• 2.6 句式23
• 2.7 復句23
• 2.8 小結(jié)23-24
• 第三章 《漢語》的語法體系24-29
• 3.1 詞、詞類及詞的組合24-25
• 3.1.1 詞及其構造24
• 3.1.2 詞類24-25
• 3.1.3 詞的組合與句法結(jié)構25
• 3.2 句子與句子成分25-27
• 3.2.1 句子25-26
• 3.2.2 句子成分26-27
• 3.3 句類與句式27-28
• 3.3.1 句類27
• 3.3.2 句式27-28
• 3.4 句子的組合——復句28
• 3.5 時間的表達28-29
• 3.6 小結(jié)29
• 第四章 《對外》和《漢語》的語法系統(tǒng)比較（一）——詞類和句子成分29-34
• 4.1 語素和詞30-32
• 4.2 詞組32-34
• 4.3 小結(jié)34
• 第五章 《對外》和《漢語》的語法系統(tǒng)比較（二）——單句、復句和表達34-43
• 5.1 單句及句類35-36
• 5.2 特殊句式和固定格式36-39
• 5.2.1 特殊句式36-38
• 5.2.2 固定格式38-39
• 5.3 復句39-40
• 5.4 時間和情貌40-41
• 5.5 表達41-42
• 5.6 小結(jié)42-43
• 第六章 結(jié)語43-46
• 參考文獻46-48
• 致謝48-49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：344032