本文關(guān)鍵詞：對外漢語口語課教師指令語研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為教師話語的重要組成部分,教師指令語是教師組織與執(zhí)行課堂教學(xué)活動的工具,也是學(xué)生語言習(xí)得的重要輸入途徑之一。為了研究教師指令語,本文通過對南京師范大學(xué)對外漢語初級、中級、高級三個階段六名教師,共計約2400分鐘的口語課堂教學(xué)活動進(jìn)行錄音或錄像,并轉(zhuǎn)寫成295402字的語料。在此基礎(chǔ)上,考察分析教師指令語的語言形式、指令策略、言語行為等方面特征,結(jié)合教師指令語的使用分析,得到以下結(jié)論：首先,教師指令語在形式上要求簡短高效,這體現(xiàn)在教師指令語大多集中含有一個核心動詞、較少含有指示代詞,單句形式的指令語占絕對比例并且使用祈使句為主等方面；教師指令語在語用上需要關(guān)注禮貌程度,考慮學(xué)生意愿及意見,這體現(xiàn)在教師指令語中指令動作主要以動詞詞組形式發(fā)出,較多使用包含式“我們”人稱代詞及“怎么樣”疑問代詞等方面。其次,教師指令語的行為特征上以直接指令語為主,其中簡單式指令語更普遍；疑問句形式的間接指令語中,特指疑問句指令語使用最多；陳述句形式的間接指令語中,提示式間接指令語使用最多。再次,對外漢語教師在語用策略上主要選擇命令類指令語,表明對外漢語教師傾向直接的指令策略；同時中、高級階段教師更多使用請求與建議策略類別完成指令過程,表明隨著學(xué)生漢語水平提高,教師指令策略形式更加豐富與平均,并更注重指令語的禮貌程度。最后本文在教師指令語使用分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)不同層次認(rèn)知表達(dá)、禮貌表達(dá)及高效表達(dá)的教師指令語范式。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語口語課堂 教師指令語 語言形式 言語行為 指令策略
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 零 引言9-17
• 0.1 選題原因與研究意義9-10
• 0.1.1 選題原因9
• 0.1.2 研究意義9-10
• 0.2 研究對象與研究方法10-11
• 0.2.1 研究對象10
• 0.2.2 研究方法10-11
• 0.3 相關(guān)研究成果綜述11-16
• 0.3.1 國外教師指令語相關(guān)研究現(xiàn)狀11-12
• 0.3.2 國內(nèi)教師指令語相關(guān)研究現(xiàn)狀12-15
• 0.3.3 小結(jié)15-16
• 0.4 語料來源及轉(zhuǎn)寫標(biāo)注符號16-17
• 0.4.1 語料來源16
• 0.4.2 轉(zhuǎn)寫標(biāo)注符號16-17
• 第一章 教師指令語定義、分類及研究理論依據(jù)17-27
• 1.1 教師指令語的定義17-18
• 1.2 教師指令語的分類18-21
• 1.2.1 教師指令語的分類標(biāo)準(zhǔn)18-19
• 1.2.2 教師指令語的分類19-21
• 1.3 教師指令語研究理論依據(jù)21-27
• 1.3.1 言語行為理論21-22
• 1.3.2 關(guān)聯(lián)理論22-23
• 1.3.3 可理解性輸入理論23-24
• 1.3.4 IRF話語分析結(jié)構(gòu)模式24
• 1.3.5 面子保全論24-25
• 1.3.6 認(rèn)知發(fā)展類型理論25-27
• 第二章 教師指令語語言特征考察27-47
• 2.1 詞匯特征考察28-42
• 2.1.1 動詞及動詞詞組28-37
• 2.1.2 代詞37-39
• 2.1.3 疑問詞39-42
• 2.2 句法特征考察42-44
• 2.2.1 句型42-44
• 2.2.2 句類44
• 2.3 小結(jié)44-47
• 第三章 教師指令語行為特征考察47-56
• 3.1 教師直接指令語考察50-51
• 3.1.1 簡單式祈使句指令語50
• 3.1.2 附加式祈使句指令語50-51
• 3.2 教師間接指令語考察51-54
• 3.2.1 疑問句間接指令語51-53
• 3.2.2 陳述句間接指令語53-54
• 3.3 小結(jié)54-56
• 第四章 教師指令語指令策略考察56-67
• 4.1 命令類指令語考察57-59
• 4.1.1 直接式指令語58
• 4.1.2 施為式指令語58-59
• 4.1.3 義務(wù)式指令語59
• 4.2 請求類指令語考察59-62
• 4.2.1 選擇式指令語60
• 4.2.2 請動式指令語60-61
• 4.2.3 共動式指令語61-62
• 4.3 建議類指令語考察62-65
• 4.3.1 希望式指令語62-63
• 4.3.2 暗示式指令語63
• 4.3.3 可能式指令語63-64
• 4.3.4 意見式指令語64
• 4.3.5 意愿式指令語64-65
• 4.4 小結(jié)65-67
• 第五章 教師指令語的使用分析67-78
• 5.1 教師指令語的有效性表達(dá)及分析67-69
• 5.1.1 教師指令語有效性分布67
• 5.1.2 無效指令原因67-69
• 5.2 教師指令語的禮貌性表達(dá)及分析69-70
• 5.2.1 簡單式指令語中人稱代詞與動詞詞組使用情況69-70
• 5.2.2 附加式指令語人稱代詞與動詞詞組使用情況70
• 5.3 教師指令語認(rèn)知性表達(dá)及分析70-76
• 5.3.1 直接指令語中的認(rèn)知層次考察70-73
• 5.3.2 間接指令語中的認(rèn)知層次考察73-76
• 5.4 對外漢語口語課教師指令語范式76-78
• 5.4.1 認(rèn)知表達(dá)的教師指令語范式76-77
• 5.4.2 禮貌表達(dá)的教師指令語范式77
• 5.4.3 高效表達(dá)的教師指令語范式77-78
• 結(jié)論78-79
• 參考文獻(xiàn)79-85
• 致謝85

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 郭林花;英語專業(yè)教師課堂指令性言語行為研究[J];山東外語教學(xué);2005年03期

2 亢江瑤;運用言語行為理論分析英語教師課堂話語[J];文教資料;2005年24期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙慧;小學(xué)英語課堂教師指令語研究—多個案分析[D];四川師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語口語課教師指令語研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：342688