發(fā)布時間：2021-09-24 21:38

　　針對目前對外漢字教學中普遍認為繁體字對漢語學習者而言難度過大,較少在漢字教學中引入繁體字的現狀,提出采用心理學行為研究的實驗生成系統(tǒng)E-Prime,從識別正確率以及識別速度兩方面對比漢語作為第二外語的學習者識別繁體字和簡體字的難度,從而為漢字課堂中如何處理繁體字提供科學、有效的依據。 

【文章來源】：漢字文化. 2020,(08)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、實驗設計
    (一)研究問題
    (二)實驗方法
        1.被試
        2.實驗材料
        3.實驗設計
        4.實驗過程
    (三)實驗結果預測
        1.實驗標準
        2.實驗結果預測
三、討論
    (一)聲旁規(guī)則性與一致性對讀音識別的促進作用
    (二)聲旁規(guī)則性與一致性以及漢字分解水平低對讀音識別的抑制作用
四、余論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]小議繁簡字與漢字繁簡之爭——兼談對外漢語教學中的漢字處理[J]. 葉舒陽.  漢字文化. 2018(04)
[2]漢字繁簡體的使用與傳統(tǒng)文化的繼承[J]. 蘇培成.  群言. 2006(11)
[3]聲旁語音信息在留學生漢字學習中的作用[J]. 郝美玲,舒華.  語言教學與研究. 2005(04)
[4]繁簡字理據性比較分析[J]. 宣麗娟.  語文學刊. 2004(01)
[5]重新審視簡化字[J]. 蘇培成.  北京大學學報(哲學社會科學版). 2003(01)
[6]外國學生形聲字表音線索意識的實驗研究[J]. 江新.  世界漢語教學. 2001(02)
[7]香港與新加坡大專學生繁簡字認讀能力調查[J]. 萬波.  語言文字應用. 2001(02)
[8]漢字的理據性與漢字教學[J]. 鄭繼娥.  華東師范大學學報(哲學社會科學版). 1998(06)
[9]漢字認知規(guī)律研究綜述[J]. 馮麗萍.  世界漢語教學. 1998(03)

碩士論文
[1]對外漢字教學中繁簡字對應轉換規(guī)律及教學問題研究[D]. 繆星星.暨南大學 2012



本文編號：3408493