CBI教學（Content-Based Instruction,內(nèi)容依托式教學）采用學科知識或主題內(nèi)容與語言學習緊密結合的方式,在理解內(nèi)容的基礎上,掌握語言知識。本文依據(jù)CBI教學中的主題模式,選取中國文化中貼近實際生活的飲食、禮貌為主題內(nèi)容,以在華韓國漢語學習者作為教學對象開展課堂教學,達到提高學員學習中國文化知識的能力、應用漢語從事交際的能力、更好地適應中國生活環(huán)境的能力等教學目標。第1章緒論。主要闡述論文的選題背景,CBI教學的內(nèi)涵、意義與目的,CBI教學的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、對外漢語文化教學的國內(nèi)研究現(xiàn)狀,論文的研究內(nèi)容、研究方法等。第2章CBI教學概述及其主題模式。簡要概述CBI教學的內(nèi)涵、理論基礎和特點,簡要說明CBI教學的主題、保護、附加模式等三種模式的內(nèi)容,重點分析本文的理論依據(jù)——“CBI主題模式”的特性、主題材料的選擇等兩個方面。第3章CBI主題模式與對外漢語文化教學。簡述中國文化教學的目標與原則并對其發(fā)展現(xiàn)狀進行分析;探討在中國文化教學中引入CBI主題模式的可行性:從語言與文化、跨文化交際、教師、學生的角度展開分析。第4章案例分析。根據(jù)具體的教學對象,確立了“中國飲食... 

【文章來源】：安陽師范學院河南省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 CBI教學研究現(xiàn)狀
        1.3.2 對外漢語文化教學研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容和方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第2章 CBI教學概述及其主題模式
    2.1 CBI教學的內(nèi)涵
    2.2 CBI教學的理論基礎
        2.2.1 二語習得研究的輸入假說
        2.2.2 交際功能理論
        2.2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
    2.3 CBI教學的特點
    2.4 CBI主題模式
        2.4.1 主題模式的特性
        2.4.2 主題材料的選擇
第3章 CBI主題模式與對外漢語文化教學
    3.1 對外漢語文化教學概述
        3.1.1 對外漢語文化教學的目標
        3.1.2 對外漢語文化教學的原則
        3.1.3 對外漢語文化教學的現(xiàn)狀分析
    3.2 CBI主題模式融入對外漢語教學文化教學的可行性分析
        3.2.1 漢語與中國文化相融合
        3.2.2 文化教學發(fā)展的需求
        3.2.3 跨文化交際的需求
        3.2.4 教學對象學習文化的需要
第4章 案例分析
    4.1 教學案例一：中國飲食文化
        4.1.1 教學流程
        4.1.2 教學反思
    4.2 教學案例二：中國禮貌與失禮
        4.2.1 教學流程
        4.2.2 教學反思
第5章 評估與建議
    5.1 教學評估
        5.1.1 學習效果
        5.1.2 教學效果
    5.2 教學建議
        5.2.1 教師應提高知識文化素養(yǎng)和教學能力
        5.2.2 教師應關注聽說讀寫的平衡發(fā)展
        5.2.3 主題材料的內(nèi)容要難易適度
        5.2.4 完善對外漢語教學的考核工作
第6章 結語
參考文獻
附錄
    4.1 教學案例材料
    4.2 教學案例材料
致謝



本文編號：3408538