本文關(guān)鍵詞：美國(guó)小學(xué)母語(yǔ)教材對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的不斷提高以及中美在經(jīng)濟(jì)和文化交流上的加強(qiáng)，漢語(yǔ)教學(xué)在美國(guó)受到了前所未有的重視，越來(lái)越多的中小學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。然而，針對(duì)美國(guó)兒童編寫(xiě)的漢語(yǔ)教材無(wú)論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在問(wèn)題，編寫(xiě)適合美國(guó)兒童使用的漢語(yǔ)教材成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)亟需解決的問(wèn)題。 《Treasures》這套英語(yǔ)教材是美國(guó)Macmillan和McGraw-Hill公司共同出版，專(zhuān)門(mén)為美國(guó)1-6年級(jí)的小學(xué)生編寫(xiě)的一套教材，McGraw-Hill公司是全球知名教育出版公司，同時(shí)也是美國(guó)最大的四家出版集團(tuán)之一，在美國(guó)中小學(xué)教材市場(chǎng)上占有很大的份額。這套教材自問(wèn)世以來(lái)深受美國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)的喜愛(ài)，并成為加利福尼亞州指定使用的教材之一，是一套比較具有代表性的美國(guó)小學(xué)母語(yǔ)教材。 本篇論文主要從五個(gè)部分進(jìn)行論述。首先是對(duì)本篇論文的研究緣起、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法以及對(duì)兒童漢語(yǔ)的界定的論述；其次本文從結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合的編寫(xiě)理念、對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)原則和國(guó)別漢語(yǔ)教材編寫(xiě)原則三個(gè)方面來(lái)探討對(duì)外漢語(yǔ)教材在編寫(xiě)上應(yīng)遵循的理論因素；再次對(duì)美國(guó)兒童漢語(yǔ)教材編寫(xiě)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)分析找出美國(guó)兒童漢語(yǔ)教材在編寫(xiě)上存在的問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，本篇論文從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)《Treasures》和《世界少兒漢語(yǔ)》進(jìn)行分析比較，在結(jié)構(gòu)上主要從教材的框架體系和教材單元體例兩個(gè)方面進(jìn)行研究，呈現(xiàn)出教材的整體架構(gòu)；對(duì)教材內(nèi)容的分析是本篇論文的重點(diǎn)，主要從課文系統(tǒng)、提示系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)這三個(gè)大的方面進(jìn)行比較，從而為編寫(xiě)美國(guó)兒童漢語(yǔ)教材提出五點(diǎn)建議，即教材中要適當(dāng)?shù)睦貌鍒D，引起學(xué)生的閱讀興趣、話題的選擇要真實(shí)、有趣，符合兒童心理、練習(xí)形式多樣化、增加教材中的提示信息，加強(qiáng)知識(shí)的引導(dǎo)、教材編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合美國(guó)5C原則，走中外合編的道路，并與新中小學(xué)漢語(yǔ)考試大綱相結(jié)合；最后是結(jié)語(yǔ)部分，，對(duì)本篇論文的主要觀點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：兒童 對(duì)外漢語(yǔ)教材 《Treasures》 《世界少兒漢語(yǔ)》 啟示
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 一、 緒論10-15
• （一） 研究緣起10
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1. 對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)研究10-11
• 2. 國(guó)別化漢語(yǔ)教材編寫(xiě)研究11-12
• 3. 兒童對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)研究12-13
• （三） 研究方法13-14
• 1. 文獻(xiàn)資料法13-14
• 2. 比較研究法14
• （四） 兒童漢語(yǔ)的界定14-15
• 二、 對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)理論因素分析15-21
• （一） 結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合的編寫(xiě)理念15-17
• （二） 對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)原則17-19
• 1. 對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)原則概述17-18
• 2. 兒童對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)原則18-19
• （三） 國(guó)別漢語(yǔ)教材編寫(xiě)原則19-21
• 三、 美國(guó)兒童漢語(yǔ)教材編寫(xiě)現(xiàn)狀21-25
• （一） 美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)概況21-22
• 1. 美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)概述21
• 2. 美國(guó)中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)形式21-22
• （二） 美國(guó)兒童漢語(yǔ)教材編寫(xiě)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題22-24
• 1. 美國(guó)兒童漢語(yǔ)教材編寫(xiě)現(xiàn)狀22-23
• 2. 兒童對(duì)外漢語(yǔ)教材存在的問(wèn)題23-24
• （三） 小結(jié)24-25
• 四、 《Treasures》與《世界少兒漢語(yǔ)》教材的對(duì)比分析25-50
• （一） 《Treasures》和《世界少兒漢語(yǔ)》教材結(jié)構(gòu)的對(duì)比25-32
• 1. 教材框架體系的對(duì)比25-31
• 2. 教材單元體例結(jié)構(gòu)的對(duì)比31-32
• （二） 《Treasures》和《世界少兒漢語(yǔ)》教材內(nèi)容的對(duì)比32-48
• 1. 課文系統(tǒng)的對(duì)比32-40
• 2. 作業(yè)系統(tǒng)的對(duì)比40-44
• 3. 提示系統(tǒng)的對(duì)比44-48
• （三） 小結(jié)48-50
• 五、 美國(guó)小學(xué)母語(yǔ)教材《Treasures》對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的啟示50-54
• 六、 結(jié)語(yǔ)54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 席春玲;美國(guó)中文學(xué)校發(fā)展述評(píng)[J];比較教育研究;2004年10期

2 鄭通濤;;以效果為基礎(chǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)別化教材開(kāi)發(fā)[J];國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)報(bào);2012年01期

3 徐子亮;;海外少兒中文教材編寫(xiě)芻議[J];國(guó)際漢語(yǔ)教育;2009年03期

4 耿直;;改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)研究綜述[J];河南社會(huì)科學(xué);2011年04期

5 王學(xué)作;柯炳生;;奻娭對(duì)留學(xué)生

本文編號(hào)：340839