能愿動詞“要”作為《漢語水平詞匯與漢字等級大綱（修訂本）》中的甲級詞匯,是留學生漢語學習的重點,但由于“要”本身的復雜性,一直以來都是留學生學習漢語的難點。本文以“北京大學現(xiàn)代漢語語料庫”為基礎(chǔ)語料庫,分析了現(xiàn)代漢語中漢語母語者使用能愿動詞“要”的情況,以“暨南大學留學生漢語語料庫”為依托,統(tǒng)計了中介語語料庫中留學生使用能愿動詞“要”的情況。在此基礎(chǔ)上,分析了留學生使用“要”的情況與母語使用者使用“要”的情況之異同;然后以能愿動詞“要”的五個義項為基礎(chǔ),分析各義項中出現(xiàn)各類偏誤情況,得出如下結(jié)論:“要”的“意愿義”義項出現(xiàn)的偏誤最多,占總偏誤量的一半以上,而誤代偏誤里以“要”與“會”的誤代、“不要”與“不想”的誤代為主�；诖私y(tǒng)計,本文有針對性地分析了這些偏誤產(chǎn)生的原因,指出其原因主要在于“要”本身的復雜性、目的語知識的泛化、母語負遷移及教材解釋不當?shù)�。最后通過分析留學生語料,從教學方法和教材兩方面給出了教學建議。 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 選題緣由及研究意義
        0.1.1 選題緣由
        0.1.2 研究意義
    0.2 研究現(xiàn)狀
        0.2.1 對能愿動詞“要”的本體研究
        0.2.2 對能愿動詞“要”的習得研究
    0.3 研究方法及語料說明
        0.3.1 研究方法
        0.3.2 語料說明
第一章 能愿動詞“要”的義項歸納及使用情況考察
    1.1 能愿動詞“要”的義項歸納
    1.2 現(xiàn)代漢語語料庫中能愿動詞“要”的使用情況考察
    1.3 中介語語料庫中能愿動詞“要”的使用情況考察
    1.4 留學生和母語使用者能愿動詞“要”各義項使用情況對比
    1.5 小結(jié)
第二章 留學生能愿動詞“要”的偏誤分析
    2.1 能愿動詞“要”的偏誤類型分布
    2.2 能愿動詞“要”的義項偏誤
        2.2.1 “意愿義”的偏誤
        2.2.2 “需要義”的偏誤
        2.2.3 “將要義”的偏誤
        2.2.4 “推測義”的偏誤
        2.2.5 “估計義”的偏誤
        2.2.6 其他偏誤
    2.3 小結(jié)
第三章 偏誤原因及教學建議
    3.1 能愿動詞“要”各義項的習得順序考察
    3.2 偏誤原因分析
        3.2.1 能愿動詞“要”自身的復雜性
        3.2.2 目的語知識泛化
        3.2.3 母語負遷移
        3.2.4 教材與偏誤
    3.3 教學建議
        3.3.1 注重比較分析法
        3.3.2 注重語法規(guī)則的概念化
        3.3.3 堅持由易到難的教學原則
        3.3.4 注重義項的選擇和解釋
        3.3.5 針對性地設(shè)置練習題
    3.4 小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3376656