話語(yǔ)標(biāo)記對(duì)話語(yǔ)的構(gòu)建和整體連貫有重要意義,但目前針對(duì)留學(xué)生使用話語(yǔ)標(biāo)記情況及其與留學(xué)生口語(yǔ)流利性之間關(guān)系的實(shí)證研究仍較少。本研究從已有的漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記研究出發(fā),重點(diǎn)參考同類研究的結(jié)論和成果,將漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記界定為語(yǔ)音上具有獨(dú)立的語(yǔ)調(diào)單位、在句中位置靈活、表達(dá)程序意義而非概念意義的一類特殊功能詞,并結(jié)合漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記的功能將其分為話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記、情態(tài)表達(dá)類話語(yǔ)標(biāo)記和填充類話語(yǔ)標(biāo)記三類。為了解留學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中使用漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記的情況,本研究采用口語(yǔ)測(cè)試的方式獲取留學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)錄音,將錄音轉(zhuǎn)寫(xiě)、分析后獲得留學(xué)生使用各類漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記的情況,并據(jù)此總結(jié)出三個(gè)主要特點(diǎn):使用的話語(yǔ)標(biāo)記種類遠(yuǎn)低于母語(yǔ)者使用的種類,且形式比較單一,集中于對(duì)少數(shù)話語(yǔ)標(biāo)記的反復(fù)使用;初、中、高不同水平的留學(xué)生使用話語(yǔ)標(biāo)記表現(xiàn)出不同的階段性特征;使用過(guò)程中有少量偏誤,不同的留學(xué)生對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的選用表現(xiàn)出個(gè)人傾向性。為進(jìn)一步探索留學(xué)生使用漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記情況與其口語(yǔ)流利性的相關(guān)性,本研究對(duì)所獲得的口語(yǔ)錄音樣本進(jìn)行進(jìn)一步分析,統(tǒng)計(jì)出了語(yǔ)速、發(fā)音速度、發(fā)音時(shí)間比、平均語(yǔ)流長(zhǎng)、平均停頓長(zhǎng)等留學(xué)生口語(yǔ)流利性指標(biāo)情況。通過(guò)SPSS分析得出,留學(xué)... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?５初中高各組使用話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記平均值比較??由圖、表可知，話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記的使用情況在初、中、高不同水平留學(xué)??

例如“還有”、“比如說(shuō)”、“然后”、“所以”等。??表２．?４顯示了初、中、高各組調(diào)查對(duì)象使用話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記情況的最小??值、最大值、標(biāo)準(zhǔn)差等。圖２．?５則反映了初、中、高不同水平的受試使用話題組??織類話語(yǔ)標(biāo)記情況的平均值差異。???表２．?４留學(xué)生話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記使用情況的描述性統(tǒng)計(jì)???個(gè)案數(shù)?平均值?標(biāo)準(zhǔn)差?最小值?最大值??初級(jí)組?２５?１．５４２?．８７２?．０００?２．９７９??中級(jí)組?２５?２．４７８?．８７５?１．１８３?４．３８６??高級(jí)組?２５?３．１７９?１．０４４?１．６３９?５．?７８９??總計(jì)?７５?２．３９９?１．１４２?？?０００?５．７８９??３?］￣??－?－?－?■－－?????ｌ＾Ｄ???＿＿＿??；—－—－－－－Ｍ?－－－■??２?圓國(guó)胃平均值??卜??…—?一??０．５?ｒ?＾?■：：：：；：：■?：：：?：；??初級(jí)組?中級(jí)組?高級(jí)組??圖２．?５初中高各組使用話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記平均值比較??由圖、表可知，話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記的使用情況在初、中、高不同水平留學(xué)??生的口語(yǔ)表達(dá)中呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，初、中、高不同水平使用的平均值分別是１．５４２、??２．４７８、３．?１７９，中級(jí)組比初級(jí)組增長(zhǎng)６０．?７０％，高級(jí)組比中級(jí)組增長(zhǎng)２８．?２９％，増??長(zhǎng)趨勢(shì)均較明顯。使用話題組織類話語(yǔ)標(biāo)記的最小值方面

２．２．４漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記使用情況的總結(jié)??結(jié)合以上各小節(jié)中對(duì)留學(xué)生使用三類話語(yǔ)標(biāo)記具體情況的統(tǒng)計(jì)，筆者總結(jié)出??了如表２．?１０中初、中、高各級(jí)留學(xué)生總體使用話語(yǔ)標(biāo)記的情況和圖２．?１１中初、??中、高留學(xué)生使用各類話語(yǔ)標(biāo)記平均值比較的柱狀圖。??２６??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)填充類話語(yǔ)標(biāo)記研究[D]. 李圓圓.上海師范大學(xué) 2017
[2]外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮及其口語(yǔ)流利性的關(guān)系研究[D]. 秦莉杰.南京大學(xué) 2016
[3]高級(jí)階段留學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記使用調(diào)查與口語(yǔ)教材研究[D]. 李瑤.暨南大學(xué) 2016
[4]“還有”的偏誤分析及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略[D]. 陳萌.南昌大學(xué) 2016
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[6]留學(xué)生漢語(yǔ)作文“X說(shuō)”類書(shū)面語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記研究[D]. 任曉燕.華中科技大學(xué) 2016
[7]留學(xué)生口語(yǔ)交際中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究[D]. 申華潔.西北師范大學(xué) 2015
[8]3/2/1訓(xùn)練法下越南留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)流利性個(gè)案研究[D]. 繆靜怡.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2015
[9]留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與口語(yǔ)流利性的關(guān)系研究[D]. 歐陽(yáng)祎婧.南京師范大學(xué) 2015
[10]高級(jí)班外國(guó)留學(xué)生話語(yǔ)標(biāo)記的學(xué)習(xí)和使用情況研究[D]. 何秋菊.陜西師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3373606