生詞教學(xué)在對外漢語教學(xué)中是重中之重,是對外漢語教學(xué)的根本,是進行語言教學(xué)的基礎(chǔ)。一切課堂的教學(xué)都是建立于生詞教學(xué)之上的。本文以對外漢語高級綜合課的教學(xué)為例,以陜西師范大學(xué)國際漢學(xué)院E班學(xué)生為研究個案,探討了生詞教學(xué)順序與教學(xué)效果的相關(guān)性。主要從兩種生詞教學(xué)順序入手,這兩種順序是,第一,生詞先于課文。即將生詞放在整節(jié)課最開始,按生詞表順序全部學(xué)完,再進行課文的講解;第二,生詞課文并進。即一邊講課文,一邊講生詞。其中,生詞先于課文的順序是對外漢語教學(xué)中,教師最常使用,也是最傳統(tǒng)的生詞教學(xué)順序,而生詞課文并進的順序是部分教師曾經(jīng)采用過,或者正在采用的生詞教學(xué)順序。論文首先通過舉例對高級對外漢語課堂生詞教學(xué)現(xiàn)狀及順序進行了說明和敘述。第一章是關(guān)于對外漢語高級班生詞教學(xué)及生詞教學(xué)的幾種常見順序與模式,對主要的兩種生詞教學(xué)順序進行了詳細的說明,第二章是對外漢語高級班生詞教學(xué)的調(diào)查分析,論文對教師和學(xué)生的調(diào)查問卷、教師和學(xué)生的個人訪談都做了詳細的說明,并且對調(diào)查及訪談結(jié)果做出了總結(jié)和分析。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,論文的第三章做了對外漢語高級班教學(xué)中生詞教學(xué)順序與教學(xué)效果的教學(xué)實驗研究。實驗步驟為前測、講課、即... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１１教師更喜歡哪種教學(xué)順序??

?０．１７?０．２６??圖３－２延時測試不同順序錯誤率均值比較柱狀圖??為更進一步證明我們實驗之前的假設(shè)，我們做了即時測試不同順序錯誤率的??均值比較柱狀圖和延時測試不同錯誤率的均值比較柱狀圖。我們將錯誤率的平均??值做成柱狀圖，就可以更加直觀并且清晰地看出不同順序的測試效果。如圖３－１，??３－２可以發(fā)現(xiàn)，生詞先于課文錯誤率均值均比生詞課文并進錯誤率均值低，但從數(shù)??據(jù)上來看，差別在０．０３－０．１３之間，差別并不是非常明顯。這能夠說明在此次教學(xué)??４７??

?０．２?０．２１??圖３－１即時測試不同順序錯誤率均值比較柱狀圖??延時測試不同順序錯誤率均值比較柱狀圖??Ｄｅｌａｙ?ｔｅｓｔ?ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ?ｏｒｄｅｒ?ｅｎｏｒ?ｒａｔｅ?ｍｅａｎ?ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ??ｈｉｓｔｏｇｒａｍ??０．３??０．２?ＰＩ??°．：?ｍｈ?ｌ：Ｊ??記憶型?理解型?應(yīng)用型??■生詞先于課文?〇．〇７?０．０８?０．１３??■生詞課文并進?〇．１?０．１７?０．２６??圖３－２延時測試不同順序錯誤率均值比較柱狀圖??為更進一步證明我們實驗之前的假設(shè)，我們做了即時測試不同順序錯誤率的??均值比較柱狀圖和延時測試不同錯誤率的均值比較柱狀圖。我們將錯誤率的平均??值做成柱狀圖，就可以更加直觀并且清晰地看出不同順序的測試效果。如圖３－１，??３－２可以發(fā)現(xiàn)，生詞先于課文錯誤率均值均比生詞課文并進錯誤率均值低，但從數(shù)??據(jù)上來看，差別在０．０３－０．１３之間，差別并不是非常明顯。這能夠說明在此次教學(xué)??４７??

【參考文獻】：
期刊論文
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