隨著讀圖時(shí)代的到來,海報(bào)、繪本、廣告、電影等視覺圖像參與信息傳播,多模態(tài)話語(yǔ)分析應(yīng)運(yùn)而生,多模態(tài)研究逐漸拓展到語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域,學(xué)者們紛紛從圖文關(guān)系、課堂教學(xué)等領(lǐng)域展開研究。本文旨在通過分析字幕、有聲語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作等電影模態(tài)符號(hào)的共同表意,從多模態(tài)話語(yǔ)分析的角度研究不同模態(tài)優(yōu)勢(shì)的電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的可行性和教學(xué)價(jià)值,并從教學(xué)實(shí)踐中探索不同模態(tài)特點(diǎn)的電影運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法,為電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供新的取材和應(yīng)用思路。本文共分為六章,緒論部分主要介紹從多模態(tài)話語(yǔ)分析角度研究電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的選題意義、相關(guān)概念界定、研究現(xiàn)狀和研究方法。第一章是可行性與必要性的研究,基于張德祿的多模態(tài)話語(yǔ)分析框架中的媒體框架界定了電影中的各種模態(tài),分析了電影在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的面臨的困境并提出從多模態(tài)話語(yǔ)分析的角度研究電影應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第二章分析了以字幕、語(yǔ)言、身體語(yǔ)言和場(chǎng)景為主模態(tài)的電影片段在應(yīng)用時(shí)是如何協(xié)作、共同表意的,論證了根據(jù)不同模態(tài)優(yōu)勢(shì)運(yùn)用電影或片段于漢語(yǔ)教學(xué)中的可行。第三章分析了根據(jù)電影不同模態(tài)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),分析了電影在語(yǔ)言要素、語(yǔ)言技能和文化要素教學(xué)... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

1980——2019年以“多模態(tài)”為主題的論文發(fā)表數(shù)量

4圖1：1980——2019年以“多模態(tài)”為主題的論文發(fā)表數(shù)量在研究領(lǐng)域方面，以“多模態(tài)”為主題分布共有“多模態(tài)”“多模態(tài)話語(yǔ)分析”“多模態(tài)教學(xué)”“多模態(tài)隱喻”“多模態(tài)話語(yǔ)”“多模態(tài)教學(xué)模式”等30項(xiàng)，目前，對(duì)“多模態(tài)”的研究主要集中于以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的多模態(tài)話語(yǔ)分析領(lǐng)域，將“多模態(tài)”應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)是多模態(tài)話語(yǔ)分析發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。因此，本文的研究現(xiàn)狀將從兩方面來論述，一是分析多模態(tài)話語(yǔ)分析的研究現(xiàn)狀；二是分析電影在漢語(yǔ)教學(xué)中的研究現(xiàn)狀。圖2：以“多模態(tài)”為關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)（一）多模態(tài)話語(yǔ)分析應(yīng)用于電影的研究綜述目前，國(guó)外進(jìn)行的多模態(tài)話語(yǔ)分析研究范圍、研究路徑比較廣泛，以韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)的多模態(tài)話語(yǔ)分析主要將重心集中于描繪不同符號(hào)資源如何互動(dòng)產(chǎn)生意義，以克瑞斯的“視覺語(yǔ)法”為代表；國(guó)內(nèi)的多模態(tài)話語(yǔ)分析主要是以張德祿的“多模態(tài)話語(yǔ)分析框架”和克瑞斯的“視覺語(yǔ)法”為框架分析話語(yǔ)意義�？偟膩碚f，多模態(tài)話語(yǔ)分析呈現(xiàn)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的趨勢(shì)。

多模態(tài)話語(yǔ)媒體系統(tǒng)（張德祿）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]系統(tǒng)功能理論視閾下的多模態(tài)話語(yǔ)分析綜合框架[J]. 張德祿.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2018(06)
[4]任務(wù)的模態(tài)配置對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)文本理解、詞匯和句法學(xué)習(xí)的影響[J]. 洪煒,吳安婷,伍秋萍.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
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[9]2006—2015年我國(guó)外語(yǔ)研究的多模態(tài)話語(yǔ)分析述評(píng)[J]. 常君茹.  信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(04)
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碩士論文
[1]多模態(tài)教學(xué)應(yīng)用于國(guó)際漢語(yǔ)興趣課的行動(dòng)研究[D]. 雅茹罕.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2019
[2]多模態(tài)理論在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 衛(wèi)晉菲.西安石油大學(xué) 2019
[3]多模態(tài)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽說課的使用情況分析[D]. 鄭穎歌.暨南大學(xué) 2018
[4]多模態(tài)視角下漢語(yǔ)移動(dòng)教輔軟件內(nèi)容設(shè)計(jì)[D]. 楊舞怡.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018
[5]多模態(tài)視域下對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典圖文關(guān)系研究[D]. 劉藝.暨南大學(xué) 2017
[6]中文影視資源在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 海文濤.蘭州大學(xué) 2017
[7]多模態(tài)教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)聽力課中的應(yīng)用與研究[D]. 趙春輝.渤海大學(xué) 2017
[8]基于語(yǔ)言教學(xué)的多模態(tài)故事文本分析[D]. 潘晟.華東師范大學(xué) 2017
[9]多模態(tài)教學(xué)模式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李玲玲.西北師范大學(xué) 2016
[10]影視資料在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王健.哈爾濱師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3340105