本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中課堂提問現(xiàn)狀分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課堂提問作為問與答在課堂上最主要的展現(xiàn)方式,在對(duì)外漢語教學(xué)中有著重要的作用。因此研究對(duì)外漢語課堂提問現(xiàn)狀,對(duì)于提高對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量以及增強(qiáng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有著重要的作用。首先,本文從目前對(duì)外漢語教學(xué)界課堂提問的研究狀況,課堂提問的概念、分類、原則和作用這幾個(gè)方面對(duì)課堂提問作簡單地介紹。然后,從研究目地、研究對(duì)象、研究方法、研究理論、調(diào)查結(jié)果,對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果和錄音結(jié)果的分析這幾個(gè)方面對(duì)課堂提問作具體的研究、調(diào)查和分析。其次,根據(jù)上一部分對(duì)課堂提問的調(diào)查分析,從課堂提問的問題選擇、課堂提問的問題分配、課堂提問的問題表述、課堂提問的提問順序、提問后的等待時(shí)間、課堂提問頻率、提問后教師的反饋這七個(gè)方面分別對(duì)對(duì)外漢語課堂提問提出建議。再次,除了大多數(shù)情況下教師進(jìn)行課堂提問外,適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行課堂提問,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的漢語表達(dá)欲望,也可以調(diào)節(jié)和活躍課堂氛圍,還可以提高學(xué)生的理解能力和成段表達(dá)漢語的能力,因此要適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行課堂提問。此外,組織學(xué)生進(jìn)行課堂提問時(shí)要注意實(shí)踐方法以及應(yīng)該注意的問題。最后,得出所需的結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：課堂提問 研究分析 建議
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 引言6-8
• 2 對(duì)外漢語課堂提問的研究及分析8-17
• 2.1 研究目的8
• 2.2 研究對(duì)象8
• 2.3 研究方法8
• 2.4 研究理論8-9
• 2.5 調(diào)查結(jié)果9-13
• 2.6 對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果和錄音結(jié)果的分析13-17
• 2.6.1 問卷調(diào)查的結(jié)果分析13-16
• 2.6.2 隨堂錄音的結(jié)果分析16-17
• 3 對(duì)對(duì)外漢語課堂提問的建議17-25
• 3.1 問題選擇(提問內(nèi)容)17-18
• 3.2 問題分配18
• 3.3 問題表述18-19
• 3.4 提問順序(提問方式)19-20
• 3.5 提問后的等待時(shí)間20-21
• 3.6 提問頻率21
• 3.7 教師的反饋21-25
• 4 適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行課堂提問25-27
• 4.1 組織學(xué)生進(jìn)行課堂提問的作用25-26
• 4.2 學(xué)生進(jìn)行課堂提問的實(shí)踐方法26
• 4.3 學(xué)生進(jìn)行課堂提問應(yīng)注意的問題26-27
• 結(jié)論27-28
• 參考文獻(xiàn)28-29
• 附錄29-31
• 致謝31

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中課堂提問現(xiàn)狀分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：330191