在韓國(guó),本土教材不僅數(shù)量多且占據(jù)了大部分的學(xué)校課堂,原有的教材已經(jīng)有前人進(jìn)行過(guò)編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),而新版教材卻尚無(wú)研究成果。新的教材會(huì)根據(jù)韓國(guó)最新的漢語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)舊有的教材加以改進(jìn)和完善、反映出新的教學(xué)理論,所以這樣的現(xiàn)狀值得我們?nèi)シ治鲂掳娴臐h語(yǔ)教材是如何編寫(xiě)的。筆者在韓國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師的兩年間,一共使用了兩本漢語(yǔ)初級(jí)教材,都是由韓國(guó)學(xué)者編寫(xiě)的、針對(duì)初中的學(xué)生而設(shè)計(jì)的課本。文章以韓國(guó)教育廳在2015年改革以后發(fā)行的新教材——未來(lái)N出版社的《生活中國(guó)語(yǔ)》2018版本為研究對(duì)象,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并加入師生的調(diào)查評(píng)估結(jié)果進(jìn)行了分析。韓國(guó)本土編輯初級(jí)教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了韓國(guó)教育部對(duì)漢語(yǔ)課堂的要求并且符合自己國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律。初中使用的教材希望學(xué)生能夠快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),通過(guò)了解相關(guān)的文化知識(shí)而使學(xué)生建立更廣闊的世界觀。教材切合了學(xué)生的心理年紀(jì),所以課本在編排上直觀易懂、框架清晰;詞匯方面選用了常用詞并及時(shí)加入了使用較多的新詞匯,但是不追求大量掌握生詞;編者敏感地挑出了韓國(guó)學(xué)習(xí)者易錯(cuò)的語(yǔ)法點(diǎn),較為簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地進(jìn)行了解釋;課文對(duì)話為初中生常用的表達(dá),選擇的話題是與學(xué)習(xí)者生活相關(guān)的;練習(xí)... 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    一 選題緣起與研究意義
    二 研究方法及理論
    三 研究成果綜述
        (一)國(guó)外的外語(yǔ)教材分析理論研究
        (二)國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)和評(píng)估的理論研究
        (三)對(duì)韓國(guó)本土教材的研究與分析
    四 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    五 調(diào)查問(wèn)卷與參與對(duì)象概述
第一章 《生活中國(guó)語(yǔ)》體例分析
    第一節(jié) 教材編排形式特征
    第二節(jié) 教材編排的評(píng)價(jià)和解析
第二章 《生活中國(guó)語(yǔ)》知識(shí)體系分析
    第一節(jié) 對(duì)語(yǔ)音及詞匯的分析
        一、語(yǔ)音及詞匯的形式
        二、語(yǔ)音及詞匯在教學(xué)中的反饋
    第二節(jié) 對(duì)語(yǔ)法的分析
        一、語(yǔ)法的形式
        二、語(yǔ)法教學(xué)的反思
    第三節(jié) 對(duì)課文的分析
        一、課文的形式
        二、課文使用效果評(píng)價(jià)
    第四節(jié) 對(duì)練習(xí)板塊的分析
        一、練習(xí)板塊的形式
        二、練習(xí)活動(dòng)的效果反饋
    第五節(jié) 對(duì)文化的分析
        一、文化的形式
        二、文化內(nèi)容的評(píng)估
第三章 《生活中國(guó)語(yǔ)》配套及樣式分析
    第一節(jié) 教材配套及樣式的構(gòu)成情況
    第二節(jié) 教材配套及樣式的使用體驗(yàn)
第四章 教材橫向?qū)Ρ燃熬帉?xiě)建議
    第一節(jié) 天才教育版和未來(lái)N版《生活中國(guó)語(yǔ)》的比較
    第二節(jié) 對(duì)韓國(guó)初中初級(jí)教材的編寫(xiě)意見(jiàn)
        一、發(fā)揚(yáng)未來(lái)N版教材的優(yōu)勢(shì)
        二、彌補(bǔ)未來(lái)N版教材的不足
結(jié)語(yǔ)
在學(xué)期間的研究成果
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于學(xué)習(xí)策略的漢語(yǔ)教材練習(xí)本土化研究[J]. 陳楠,楊崢琳.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2015(02)
[2]關(guān)于韓漢語(yǔ)教材編寫(xiě)的思考[J]. 王宇,吳長(zhǎng)安.  現(xiàn)代出版. 2015(02)
[3]論對(duì)外漢語(yǔ)教材的科學(xué)性[J]. 李泉,金允貞.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2008(04)
[4]韓國(guó)漢語(yǔ)教材存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J]. 張曉曼.  社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線. 2007(06)
[5]論對(duì)外漢語(yǔ)教材的實(shí)用性[J]. 李泉.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2007(03)
[6]從學(xué)習(xí)者的視角談高級(jí)精讀教材編寫(xiě)[J]. 肖路.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2005(01)
[7]對(duì)漢語(yǔ)教材練習(xí)設(shè)計(jì)的考察與思考[J]. 周健,唐玲.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2004(04)
[8]論對(duì)外漢語(yǔ)教材的針對(duì)性[J]. 李泉.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2004(02)
[9]對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)編寫(xiě)對(duì)外漢語(yǔ)教材的建議[J]. 鄧氏香.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(02)
[10]對(duì)外漢語(yǔ)文化教材研究——兼論對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)等級(jí)大綱建設(shè)[J]. 張英.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2004(01)

碩士論文
[1]韓國(guó)高中初級(jí)漢語(yǔ)教材的現(xiàn)狀分析及編寫(xiě)建議[D]. 李夢(mèng)瑩.西南交通大學(xué) 2018
[2]韓國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教材的文化因素分析[D]. 陸夢(mèng)婷.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[3]韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材本土化分析[D]. 梁敏宜.廣州大學(xué) 2017
[4]韓國(guó)漢語(yǔ)教材活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析[D]. 曹雪芳.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2017
[5]韓國(guó)高中漢語(yǔ)教材《中國(guó)語(yǔ)1》分析[D]. 鄭阿琳.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[6]中韓初級(jí)漢語(yǔ)教材比較研究[D]. 張亞.廣西師范大學(xué) 2015
[7]韓國(guó)初中漢語(yǔ)教材分析[D]. 南曉涵.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2013
[8]中韓初級(jí)漢語(yǔ)短期教材對(duì)比研究[D]. 李知蓮.上海師范大學(xué) 2013



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