發(fā)布時間：2021-07-11 06:17

　　教材在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,在對外漢語教學(xué)中亦是如此,相關(guān)探究也是不計(jì)其數(shù)。本文選取了《發(fā)展?jié)h語·中級口語》（Ⅱ）這本教材作為研究對象,筆者基于實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和調(diào)查問卷的方法�？疾炝恕栋l(fā)展?jié)h語·中級口語》（Ⅱ）這本教材的優(yōu)點(diǎn)與不足,并進(jìn)一步分析口語教材與口語教學(xué)的關(guān)系。論文主體部分包含以下內(nèi)容:1.基于口語教學(xué)的理論知識,通過對華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院留學(xué)生學(xué)習(xí)目的的分析,思考了口語教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與策略和理論之間的差距。2.從生詞、課文和練習(xí)題這三方面考察了教材的優(yōu)點(diǎn)與不足。3.在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上筆者分析了口語教材與口語教學(xué)的關(guān)系,口語教材與口語教學(xué)組織和口語課型都有著密不可分的關(guān)系,并給出教學(xué)建議。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖５??有３３．３３％的學(xué)生認(rèn)為課文生詞太多，其余學(xué)生都認(rèn)為生詞數(shù)景可以接受

背景和人物，讓學(xué)生隨意的、盲自的開展對話，而是給出可能跟會話相關(guān)的詞語和??句式，給學(xué)生一定的提示和指導(dǎo)。關(guān)于教材練習(xí)題是否達(dá)能到其練習(xí)目的，筆者做??了調(diào)查，結(jié)果如圖２２所示：??３１??

?５０?５５?６０??圖１６??ａ?哺■ｍｍｍｍｍｇｍｍｎ—??ｂ－＾?■■■■■■?２３．８１％??Ｃ不商趣ｙｙ?４．７６％??０?５?１０?１５?２０?２５?３０?３５?４０?４５?５０?５５?６０?６５?７０?７５?８０??圖１７??４７．６２％??４７．６２％??ｍｉ?４．７６％??０?５?１０?１５?２０?２５?３０?３５?４０?ＡＳ?５０?５５??圖１８??圖１６和圖１７所反映的情況跟上文所談到的情況基本是相符的，大部分學(xué)生都??覺得課文的話題很豐富且比較有趣，只有９．５２％的學(xué)生認(rèn)為話題不豐富，４．７６％的??學(xué)生認(rèn)為話題不有趣，這與汲傳波的調(diào)查也是相符的。圖１８反映的是近乎半數(shù)學(xué)??生認(rèn)為話題與生活有關(guān)，但關(guān)系不大。課下也有學(xué)生向筆者反映課文的內(nèi)容離他們??２５??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]對外漢語初級口語教材課文編寫評析[J]. 許迎春.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2008(01)
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碩士論文
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[3]對外漢語中級口語教材課文話題分析[D]. 黃晶晶.湖南師范大學(xué) 2015
[4]對外漢語口語教材詞匯編選研究[D]. 高彥.蘇州大學(xué) 2015
[5]對外漢語中級口語教材詞匯問題的分析研究[D]. 吳日娜.北京外國語大學(xué) 2014
[6]對外漢語課堂的教學(xué)策略研究[D]. 龐紅波.蘇州大學(xué) 2014
[7]《發(fā)展?jié)h語—中級口語》與《中級漢語口語》教材的比較研究[D]. 蔣瓊.陜西師范大學(xué) 2014
[8]初級漢語口語教材《漢語口語速成》會話質(zhì)量研究[D]. 曾花蘭.暨南大學(xué) 2014
[9]基于微信公眾平臺的對外漢語口語教學(xué)研究[D]. 楊夏.四川師范大學(xué) 2014
[10]《發(fā)展?jié)h語—中級漢語口語》與《階梯漢語—中級口語》的比較研究[D]. 劉陽.云南大學(xué) 2012



本文編號：3277513