漢語語音是漢語的物質(zhì)外殼,是在運用漢語交際時用來表達和傳遞信息的最重要方式,漢語水平的高低還體現(xiàn)在說話者能否準確地用漢語語音表達,能否準確地接收信息,產(chǎn)生應有的反饋,并完成溝通任務。改革開放幾十年來,隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展,中國的國際地位和影響力有了很大提高,越來越多的國家與中國聯(lián)系緊密,越來越多的人開始學習漢語,了解中國文化。本文以南部非洲博茨瓦納民主共和國博茨瓦納大學孔子學院漢語語音教學為例,進行國別化的語音教學研究。文章根據(jù)自身教學經(jīng)驗與師生訪談分析了母語為茨瓦納語學生學習漢語語音的難點及原因,據(jù)此對博茨瓦納大學并以博茨瓦納大學孔子學院的語音教學進行了總體設計,展開具體教學實施;并以博茨瓦納大學孔子學院的學生為樣本進行調(diào)查和研究,對其進行語音教學實驗,分析教學實驗結(jié)果,得出結(jié)論以期為博茨瓦納大學孔子學院的語音教學提供一定的方案和對策。本文共分為六個部分,第一部分為緒論,介紹了選題緣由和意義、研究現(xiàn)狀以及研究思路和方法。第二部分對比分析漢語語音和茨瓦納語語音的特點,包括元音、輔音、聲調(diào)方面的特點。第三部分介紹了博茨瓦納大學孔子學院語音教學概況及基于師生調(diào)研訪談的語音問題分析,包括對教師... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題理由與研究意義
        1.1.1 選題理由
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 對外漢語語音教學研究
        1.2.2 對外漢語語音偏誤研究
        1.2.3 國別化的語音教學對比研究
    1.3 研究思路和研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 漢語和茨瓦納語語音對比分析
    2.1 茨瓦納語概述
        2.1.1 茨瓦納語的音素及規(guī)則
        2.1.2 茨瓦納語語音的發(fā)音特點
    2.2 漢語語音概述
        2.2.1 漢語聲母分類及特點
        2.2.2 漢語韻母分類及特點
        2.2.3 漢語聲調(diào)分類及特點
    2.3 漢語聲母與茨瓦納語輔音對比
    2.4 漢語韻母與茨瓦納語元音對比
    2.5 漢語聲調(diào)與茨瓦納語聲調(diào)對比
第3章 博大孔院語音教學概況及基于調(diào)查的語音偏誤分析
    3.1 博茨瓦納孔子學院語音教學現(xiàn)狀
        3.1.1 課程設置
        3.1.2 教材使用
        3.1.3 教學內(nèi)容
        3.1.4 教師教學
        3.1.5 學生學習
    3.2 基于師生訪談調(diào)查的博茨瓦納學生漢語語音偏誤分析
        3.2.1 對教師的訪談及分析
        3.2.2 對學生的問卷調(diào)查
        3.2.3 基于師生訪談和調(diào)查的博茨瓦納學生漢語語音偏誤分析
第4章 博大孔子學院語音教學設計及教學案例
    4.1 博茨瓦納大學孔子學院漢語語音教學的原則及方法
        4.1.1 漢語語音教學原則
        4.1.2 教學方法策略
    4.2 博茨瓦納大學孔子學院語音教學總體設計方案
        4.2.1 教學對象
        4.2.2 教學目標
        4.2.3 教學內(nèi)容
        4.2.4 教學方法
        4.2.5 課程組織
    4.3 博茨瓦納大學孔子學院漢語語音教學具體案例展示
        4.3.1 語音教學案例一: 聲母教學zh、ch、sh和r的教學
        4.3.2 語音教學案例二: 韻母教學e和i、u教學
        4.3.3 語音教學案例三: 聲調(diào)、輕聲與變調(diào)教學
第五章 語音教學實驗測試及測試結(jié)果分析
    5.1 漢語語音教學實驗課設計
        5.1.1 實驗課目的
        5.1.2 實驗課對象
        5.1.3 實驗課內(nèi)容
        5.1.4 課時安排
        5.1.5 學生成績評價方案
    5.2 實驗對比結(jié)果及其分析
        5.2.1 課堂考勤及作業(yè)完成情況對比及分析
        5.2.2 課堂活動情況對比分析
        5.2.3 考試結(jié)果對比分析
第6章 總結(jié)
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 可能存在的問題和不足之處
    6.3 研究建議
參考文獻
附錄A 教師訪談內(nèi)容大綱
附錄B 學生調(diào)查問卷
附錄C 課程測試卷(針對實驗班和對比班學生)
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語語音教學中的聲母教學策略[J]. 宮曼曼.  西部素質(zhì)教育. 2016(06)
[2]對外漢語語音教學中的方法[J]. 張曉穎.  現(xiàn)代營銷(學苑版). 2011(07)
[3]近五年對外漢語語音教學研究綜述[J]. 陳文笛.  科教文匯(上旬刊). 2011(06)
[4]對外漢語語音教學研究綜述[J]. 黃丹麗.  科教文匯(上旬刊). 2011(05)
[5]不同母語的留學生學習漢語語音對比研究——以英語、日語、韓語為例[J]. 龐玉麗.  海外英語. 2010(11)
[6]對外漢語語音教學闡微——以對韓國學生的輔音聲母教學為例[J]. 黃雅婷.  長江師范學院學報. 2010(06)
[7]淺議對外漢語語音教學[J]. 劉娟.  文學教育(中). 2010(07)
[8]對外漢語語音教學幾個基本問題的再認識[J]. 魯健驥.  大理學院學報. 2010(05)
[9]對外漢語教材語音教學編排研究[J]. 宋海燕.  南陽師范學院學報. 2009(11)
[10]論入門階段對外漢語語音教學的原則[J]. 李妍.  語文學刊. 2009(13)

博士論文
[1]加拿大學生漢語語音習得與教學[D]. 何麗芳.陜西師范大學 2013

碩士論文
[1]肯尼亞大學漢語語音教學設計研究[D]. 卡羅琳（IRERI CAROLINE MURUGI）.山東師范大學 2017
[2]菲律賓華裔中小學生漢語語音習得偏誤分析[D]. 王迪.天津師范大學 2017
[3]語音學習中的負遷移現(xiàn)象與教學方法[D]. 喻萍芳.華中師范大學 2004



本文編號：3272022