隨著“中國夢”的提出,“一帶一路”倡議的實(shí)施,讓全世界看到了中國的崛起,大家都想加入中國的“朋友圈”,學(xué)習(xí)漢語的熱情也隨之高漲,目前,170多個國家開設(shè)漢語課程或漢語專業(yè),漢語正在加速成為“國際性語言”。韓國的漢語教育不斷發(fā)展,中國國家漢辦與韓國國立國際教育院于2012年簽訂了CPIK項目,自此赴韓漢語教師志愿者的數(shù)量直線上升,漢語教師志愿者與韓國籍漢語教師組成協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊,進(jìn)行漢語協(xié)同教學(xué)。本文通過對韓國大邱地區(qū)的漢語教師志愿者及筆者所在學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查加訪談,并結(jié)合筆者自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗,對韓國大邱地區(qū)的協(xié)同教學(xué)進(jìn)行一系列的研究,主要分為以下六部分:首先是緒論,主要對本論文的研究背景、研究目的、研究方法、研究綜述進(jìn)行詳細(xì)的說明。第一章主要介紹協(xié)同教學(xué)的產(chǎn)生,協(xié)同教學(xué)的模式以及中韓協(xié)同教學(xué)的主要模式。第二章對筆者所任教的月西初中漢語教學(xué)情況進(jìn)行考察,包括學(xué)校的整體規(guī)劃、課程設(shè)置情況、師資配備情況、教材情況、學(xué)生情況這五方面。第三章論述協(xié)同教學(xué)在韓國大邱市月西初中漢語教學(xué)中的應(yīng)用。首先分別從中國籍漢語教師、韓國籍漢語教師和借鑒EPIK項目的角度分析韓國漢語協(xié)同教學(xué)的必要性,然后展... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)實(shí)踐法
    四、研究綜述
        (一)協(xié)同教學(xué)研究概述
            1、概念界定的綜述
            2、協(xié)同教學(xué)的綜述
        (二)中韓協(xié)同教學(xué)研究概述
第一章 協(xié)同教學(xué)模式及中韓協(xié)同教學(xué)的主要模式
    第一節(jié) 協(xié)同教學(xué)的產(chǎn)生
    第二節(jié) 協(xié)同教學(xué)模式
    第三節(jié) 中韓協(xié)同教學(xué)的主要模式
        一、共同主導(dǎo)的典型模式
        二、一主一副的支持模式
        三、一主一監(jiān)察模式
        四、嘉賓模式
        五、分享模式
第二章 協(xié)同教學(xué)模式下韓國大邱市月西初中漢語教學(xué)考察
    第一節(jié) 學(xué)校的整體規(guī)劃
    第二節(jié) 課程設(shè)置情況
    第三節(jié) 師資配備情況
        一、韓國籍漢語教師
        二、中國籍漢語教師
    第四節(jié) 教材情況
    第五節(jié) 學(xué)生情況
        一、調(diào)查問卷的設(shè)計
        二、調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果
第三章 協(xié)同教學(xué)在月西初中漢語教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié) 漢語協(xié)同教學(xué)的必要性
        一、對于中國籍漢語教師而言
        二、對于韓國籍漢語教師而言
        三、借鑒EPIK項目
    第二節(jié) 四種模式的案例展示及分析
        一、共同主導(dǎo)的典型模式案例展示
        二、一主一副的支持模式案例展示(一)
        三、一主一副的支持模式案例展示(二)
        四、嘉賓模式
第四章 協(xié)同教學(xué)在韓國漢語課堂中存在的問題及相應(yīng)對策
    第一節(jié) 協(xié)同教學(xué)在韓國漢語課堂中存在的問題
        一、中韓教師課前缺乏有效的溝通、課后缺乏及時的反思
        二、中韓教師授課比例不合理、授課時間分配不均
        三、中韓漢語教師缺乏協(xié)同教學(xué)相應(yīng)的培訓(xùn)
        四、韓國籍漢語教師的思想觀念問題
        五、中國籍漢語教師的態(tài)度問題
    第二節(jié) 協(xié)同教學(xué)在韓國漢語課堂中存在問題的相應(yīng)對策
        一、中韓漢語教師加強(qiáng)溝通交流
        二、中韓漢語教師進(jìn)行合理的教學(xué)分工
        三、韓國政府多組織一些協(xié)同教學(xué)相應(yīng)的培訓(xùn)
        四、韓國籍漢語教師要改變思想觀念
        五、中國籍漢語教師要保持積極樂觀的工作態(tài)度
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：3267426