對(duì)印尼漢語教師和學(xué)生而言,學(xué)習(xí)漢語的最大困難就是漢字。在漢字大家族中,形聲字占合體漢字的80%以上,而形聲字的表義性是依靠義符實(shí)現(xiàn)的,所以義符教學(xué)是非常重要的。本文首先對(duì)印尼本土使用的一系列小學(xué)教材中出現(xiàn)的義符進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（包括《漢語》、《輕松學(xué)漢語》與《歡樂伙伴》）,分析教材中的義符教學(xué)內(nèi)容,分析它們各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。然后論文分析與義符有關(guān)的漢字偏誤,并通過調(diào)查問卷從教師和學(xué)生兩個(gè)角度收集與漢字義符教學(xué)相關(guān)的資料。最后本文將針對(duì)教材關(guān)于義符運(yùn)用存在的問題、針對(duì)教師教授漢字時(shí)出現(xiàn)的問題以及針對(duì)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)中與義符相關(guān)的問題,提出教學(xué)策略。論文調(diào)查得到的漢字教學(xué)現(xiàn)狀,將為以后印尼漢字教學(xué)研究提供一手資料,同時(shí)論文提出的突出義符的漢字教學(xué)策略也可以直接指導(dǎo)印尼小學(xué)零起點(diǎn)漢字教學(xué)。調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)的主要結(jié)果如下:第一,教師與學(xué)生都認(rèn)為課堂義符教學(xué)很重要,但是因?yàn)?0%以上的教師教新漢字時(shí)不詳細(xì)解釋相關(guān)漢字的義符,所以學(xué)生們對(duì)漢字義符沒什么概念,這導(dǎo)致他們學(xué)新漢字時(shí),不能利用義符知識(shí)來學(xué)習(xí)新漢字。第二,教師和學(xué)生都認(rèn)為教材中有體現(xiàn)出所學(xué)漢字的義符,但是并不足以輔助漢字課堂教學(xué)。第三,50%以上教師對(duì)義... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

女義符演變與故事①

大多數(shù)調(diào)查對(duì)象（40%以上）的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，就是 8 年以上，師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是 3 年或 5 年的。表 3-2 教師工作崗位工作崗位 人數(shù) 所占比例學(xué)校 5 10.87補(bǔ)習(xí)班 15 32.61家庭教師 5 10.87學(xué)校與補(bǔ)習(xí)班 7 15.22學(xué)校與家庭教師 7 15.22補(bǔ)習(xí)班與家庭教師 5 10.87學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班與家庭教師 2 4.35

圖 3-3 學(xué)生班級(jí)與人數(shù)示大多數(shù)教師教的學(xué)生是小學(xué)、初中與高中生，就是占 81%以上老師是補(bǔ)習(xí)班老師，所以這個(gè)層次的班級(jí)比例最高。的教材很多，如：《漢語》、《輕松學(xué)漢語》、《歡樂伙伴》、華文》、《中文》、《語文》、《學(xué)華語向前走》，《你好》，、《ICGSE course book》、《小學(xué)華文》、《彩虹》、《梅花》、《華文》，《HSK 北京語言大學(xué)》。 3-4 使用《漢語》、《輕松學(xué)漢語》與《歡樂伙伴》的學(xué)生所占比教材 人數(shù) 所占比例（%）漢語 14 25輕松 11 19.64

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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