在第二語言教學(xué)中運(yùn)用歌曲已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可,但是關(guān)于具體怎么在語言教學(xué)中應(yīng)用歌曲的教學(xué)模式很有限,而且關(guān)于在語言夏令營中運(yùn)用歌曲的研究非常少。本文最突出的創(chuàng)新之處在于,在對(duì)外漢語教學(xué)中的歌曲教學(xué)這個(gè)已經(jīng)有豐富的研究的領(lǐng)域的范圍內(nèi),研究一種尚未被研究過的教學(xué)環(huán)境,即國外青少年漢語夏令營,和發(fā)源于或適合這種環(huán)境的歌曲教學(xué)模式。本文的研究對(duì)象是美國康科迪亞語言村的漢語村夏令營,“森林湖”,中歌曲教學(xué)的運(yùn)用,特別是日常生活中的大型集體唱歌活動(dòng)。具體的研究內(nèi)容是本夏令營歌曲教學(xué)模式的特點(diǎn)、怎樣評(píng)價(jià)理解歌詞的重要性、和在夏令營教歌詞意思的最好方式。本文回答這三個(gè)方面的研究問題將先從理論方面和文獻(xiàn)分析法入手,然后再用實(shí)證研究。在考慮實(shí)證研究的可行性的前提下,筆者進(jìn)行規(guī)模較小的教學(xué)案例分析和規(guī)模較大的問卷調(diào)查。關(guān)于夏令營歌曲教學(xué)模式的特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)包括:本夏令營的歌曲教學(xué)模式是北美夏令營的傳統(tǒng)唱歌活動(dòng)與第二語言教學(xué)法的結(jié)合;跟課堂上的歌曲教學(xué)比較,夏令營的集體唱歌活動(dòng)更有降低情感過濾器的作用;還有集體唱歌活動(dòng)特別適合夏令營的教學(xué)條件。對(duì)于怎么判斷對(duì)歌詞理解的重要性的問題,本文結(jié)合可理解輸入、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、和... 

【文章來源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：115 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４－２展示這三個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3250126