本文關(guān)鍵詞：對外漢語志愿者短期跨文化適應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中國的發(fā)展需要世界。我們既需要外面的世界來認識我們、理解我們；也需要有更多的人了解我們的傳統(tǒng)文化，分享我們關(guān)于和諧與發(fā)展的理念。從人員構(gòu)成上來看，漢語教師志愿者隊伍的主體，由本科畢業(yè)生及在讀碩士研究生構(gòu)成。他們之中很多都是剛剛離開校門，便踏上出國任教之路的年輕人。因此，開展對漢語教師志愿者的短期跨文化適應(yīng)研究，具有其現(xiàn)實必要性和長遠意義。 經(jīng)過分析筆者發(fā)現(xiàn)，影響短期跨文化適應(yīng)的因素主要有以下幾點：第一，出國前的培訓(xùn)。培訓(xùn)質(zhì)量的高低，不僅直接對志愿者初到東道國的生活產(chǎn)生影響，還會在日后的生活與教學(xué)中發(fā)揮重要作用。第二，教學(xué)任務(wù)。之于移民或旅居者而言，，擁有特定的教學(xué)任務(wù)，是漢語教師的特點之一。尤其是在時間有限的大前提下，如何讓自己的學(xué)生達到既定的漢語水平，做好中華文化傳播的工作，是志愿者考慮最多的事情。第三，跨文化經(jīng)歷。一定的跨文化經(jīng)歷，可以為志愿者提供更多解決問題的途徑，使其在面對文化適應(yīng)帶來的壓力時有更多的選擇，從而通過方法的變通來減少新環(huán)境帶來的適應(yīng)困難。第四，心理預(yù)期。心理預(yù)期作為主體對新環(huán)境的預(yù)判，處于整個跨文化適應(yīng)過程中的起點位置，并對整個適應(yīng)過程產(chǎn)生影響。心理預(yù)期的高低，直接影響適應(yīng)主體在接觸異文化之初的心理體驗。第五，跨文化適應(yīng)能力。筆者在文中主要從文化通感能力、主動適應(yīng)能力、策略變通能力三個方面進行了闡述。 為調(diào)高志愿者的跨文化適應(yīng)能力，筆者認為可以從以下幾個方面著手：首先，從出國前的選拔與培訓(xùn)角度，在人員選拔時，應(yīng)加大對申請人專業(yè)背景的考量；在培訓(xùn)中，應(yīng)合理安排課時及內(nèi)容，尤其要突出理論知識與實踐經(jīng)驗的結(jié)合，增強志愿者培訓(xùn)的實效性和針對性；除此之外，還應(yīng)逐步改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，在東道國設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)。第二，從志愿者自身建設(shè)角度來看，志愿者應(yīng)建立客觀、穩(wěn)定的心理預(yù)期，做好迎接適應(yīng)壓力的心理準備；同時漢語知識的積累、教學(xué)技能的掌握也是志愿者完成教學(xué)任務(wù)的基石；除此以外，志愿者還應(yīng)學(xué)會以平常心態(tài)建立人際關(guān)系，為自己在異國的生活營造良好的交際環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：跨文化適應(yīng) 心理預(yù)期 影響因素 應(yīng)對策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 目錄4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 選題意義8
• 1.2 選題原因8-9
• 1.3 研究方法9-11
• 1.4 文獻綜述11-16
• 第二章 短期跨文化適應(yīng)的過程16-23
• 2.1 短期跨文化適應(yīng)的概念闡釋16-17
• 2.2 短期跨文化適應(yīng)心理預(yù)期的形成17-20
• 2.3 適應(yīng)過程的具體環(huán)節(jié)20-23
• 第三章 影響短期跨文化適應(yīng)的因素23-29
• 3.1 出國前的培訓(xùn)23
• 3.2 教學(xué)任務(wù)23-24
• 3.3 跨文化經(jīng)歷24-25
• 3.4 心理預(yù)期25-26
• 3.5 跨文化適應(yīng)能力26-29
• 第四章 漢語志愿者跨文化適應(yīng)對策29-35
• 4.1 出國前的選拔與培訓(xùn)29-32
• 4.2 志愿者自身的完善與提高32-35
• 結(jié)語35-36
• 參考文獻36-38
• 致謝38

【參考文獻】

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本文編號：324793