發(fā)布時間：2017-04-24 18:16

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學中引進對象的介詞“給、為、替”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在現(xiàn)代漢語中,介詞是一種表示詞與詞,詞與句子之間關(guān)系的虛詞,它在句子中不能單獨作句子成分,用法較為復雜,是對外漢語教學的重點,也是留學生學習漢語的難點。本論文以HSK動態(tài)作文語料庫為語料來源,選取表示引進對象、使用頻率較高、對留學生來說較容易混淆的介詞“給”、“為”、“替”為研究對象,在句法、語義、語用三個平面的描寫與分析的基礎(chǔ)上,對留學生使用這組近義介詞的偏誤進行歸納分析,找出偏誤原因,提出可行的教學對策,為對外漢語的“教”與“學”服務(wù)。本論文主要分為五個部分:第一部分為引言。主要介紹選題背景、研究目的及意義、學術(shù)界相關(guān)研究成果及研究方法。第二部分為本體研究。以三個平面理論為依托,在對“給、為、替”的句法、語義、語用方面的特征描寫與分析的基礎(chǔ)上,運用對比分析法研究三者的替換情況。第三部分為偏誤類型分析。對語料庫中的有效語料進行歸納分析,明確留學生習得這組近義介詞的具體偏誤類型。第四部分為偏誤產(chǎn)生的原因及相關(guān)教學對策探究。在第三部分偏誤類型分析的基礎(chǔ)之上,明確偏誤產(chǎn)生的原因,并結(jié)合教學實際,提出相應(yīng)的教學對策。第五部分為結(jié)語。結(jié)語部分是對整篇論文的高度概括和總結(jié),在闡述本文貢獻之余也指出了不足之處。
【關(guān)鍵詞】：近義介詞 替換 偏誤
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 引言10-17
• 1 介詞“給”、“為”、“替”的本體研究17-31
• 1.1“給、為、替”的句法、語義分析17-25
• 1.1.1“給”的句法及語義特征描寫與分析17-20
• 1.1.2“為”的句法及語義特征描寫與分析20-23
• 1.1.3“替”的句法及語義特征描寫與分析23-24
• 1.1.4“給”、“為”、“替”三者句法功能小結(jié)24-25
• 1.2“給、為、替”的語用分析25-27
• 1.2.1 語體色彩25-26
• 1.2.2 使用頻率26
• 1.2.3 語氣色彩26-27
• 1.3“給、為、替”的替換27-31
• 1.3.1“給”、“為”、“替”三詞都可互換27-28
• 1.3.2 只能用“給”，不能用“為”、“替”替換28-29
• 1.3.3 只能用“為”，不能用“給”、“替”替換29-30
• 1.3.4 只能用“替”，不能用“給”、“為”替換30
• 1.3.5 能用“給”、“為”，而不能用“替”30
• 1.3.6 能用“為”、“替”，而不能用“給”30-31
• 2 留學生習得“給”、“為”、“替”的偏誤類型分析31-42
• 2.1 留學生習得介詞“給”的偏誤類型31-35
• 2.1.1 誤用31-34
• 2.1.2 遺漏34-35
• 2.1.3 誤加35
• 2.2 留學生習得介詞“為”的偏誤類型35-40
• 2.2.1 誤用35-39
• 2.2.2 遺漏39
• 2.2.3 誤加39
• 2.2.4 錯序39-40
• 2.3 留學生習得介詞“替”的偏誤類型40-42
• 2.3.1 誤用40-42
• 3 偏誤產(chǎn)生的原因及教學對策42-47
• 3.1 母語負遷移的影響及對策42-43
• 3.2 課堂教學的原因及對策43-45
• 3.2.1 教師43-44
• 3.2.2 教材44
• 3.2.3 教學方法44-45
• 3.3 對比研究的不足及建議45-47
• 3.3.1 漢外對比45-46
• 3.3.2 近義介詞的對比46-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻48-50
• 后記50

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