智利作為第一個把漢語納為國民教育體系中的拉美國家,對漢語發(fā)展的重視程度越來越高,漢語推廣教育也在蓬勃發(fā)展。據(jù)調(diào)查,目前智利的漢語教學(xué)點(diǎn)主要分布在智利的13所公立中學(xué),赴任的漢語教師中只有27%的教師為西班牙語專業(yè)背景,其他漢語教師的西語水平參差不齊,總體上較為薄弱。西語程度不同的漢語教師在初級漢語課堂中對媒介語的使用情況存在著差別,教學(xué)效果也會有所不同。因此,為了更好地提升漢語教學(xué)效果,必須要考慮教師應(yīng)該選取什么樣的媒介語,如何更好的使用媒介語,這也是本文所要研究的問題。本文通過問卷調(diào)查的方式,以智利13所公立中學(xué)的15名漢語教師和300名學(xué)生為調(diào)查對象,調(diào)查了智利公立中學(xué)漢語教師的初級漢語課堂媒介語使用情況,以及300名學(xué)生對漢語教師使用的教學(xué)媒介語的反饋和期望。同時,筆者在此調(diào)查的基礎(chǔ)上選取了3位漢語教師的不同教學(xué)環(huán)節(jié),對其進(jìn)行真實(shí)的課堂案例描寫和分析,總結(jié)出漢語教師在初級漢語課堂教學(xué)中使用媒介語的一般規(guī)律,并指出了在媒介語的使用方面存在的一些不足之處。最后,筆者分別從教師和學(xué)生的角度總結(jié)了初級階段漢語教學(xué)中使用媒介語的利弊影響,并提出了一些相關(guān)建議和思考。在初級漢語課堂教學(xué)中,教... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

智利中學(xué)漢語課程開設(shè)情況統(tǒng)計(jì)

福建師范大學(xué)呂偉麗碩士學(xué)位論文16圖2智利中學(xué)漢語教材使用情況統(tǒng)計(jì)根據(jù)國家漢辦要求，漢語教師在赴任智利前，會在國內(nèi)進(jìn)行為期4周的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括漢語專業(yè)知識、中國國情、中國文化、跨文化交際等，也包括對赴任國語言西班牙語的培訓(xùn)。漢語教師在抵達(dá)智利后，智利教育部也積極安排了為期1周的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括漢語教學(xué)計(jì)劃和智利文化知識，智利教育體系和西班牙語課程。再加之漢語教師們處于西語環(huán)境的優(yōu)勢，因此大多數(shù)教師都能掌握一些基本的西語。對漢語教師的外語（主要是英語和西語）掌握情況的調(diào)查結(jié)果顯示，英語上，13.33%的漢語教師可以達(dá)到精通水平，60%的教師可以達(dá)到流利水平，26.67%的教師處于一般水平。西語上，20%的教師可以達(dá)到流利水平，40%的教師為一般水平，40%的教師選擇了不好�？梢钥闯觯爸抢臐h語教師對英語的整體掌握情況要好于西語的掌握情況。圖3漢語教師英語掌握情況統(tǒng)計(jì)

福建師范大學(xué)呂偉麗碩士學(xué)位論文16圖2智利中學(xué)漢語教材使用情況統(tǒng)計(jì)根據(jù)國家漢辦要求，漢語教師在赴任智利前，會在國內(nèi)進(jìn)行為期4周的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括漢語專業(yè)知識、中國國情、中國文化、跨文化交際等，也包括對赴任國語言西班牙語的培訓(xùn)。漢語教師在抵達(dá)智利后，智利教育部也積極安排了為期1周的崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括漢語教學(xué)計(jì)劃和智利文化知識，智利教育體系和西班牙語課程。再加之漢語教師們處于西語環(huán)境的優(yōu)勢，因此大多數(shù)教師都能掌握一些基本的西語。對漢語教師的外語（主要是英語和西語）掌握情況的調(diào)查結(jié)果顯示，英語上，13.33%的漢語教師可以達(dá)到精通水平，60%的教師可以達(dá)到流利水平，26.67%的教師處于一般水平。西語上，20%的教師可以達(dá)到流利水平，40%的教師為一般水平，40%的教師選擇了不好。可以看出，赴智利的漢語教師對英語的整體掌握情況要好于西語的掌握情況。圖3漢語教師英語掌握情況統(tǒng)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號：3242940