速成漢語教學(xué)項目以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向,能夠幫助學(xué)習(xí)者在最短的時間內(nèi)最大限度地提高漢語水平和交際能力。目前國內(nèi)速成漢語教學(xué)項目眾多,每一個速成漢語教學(xué)項目都有其特定的教學(xué)對象及教學(xué)目標(biāo),對特定速成漢語教學(xué)項目進行個案研究可以豐富速成漢語教學(xué)相關(guān)研究,為同類型教學(xué)項目提供樣本模式,同時也能夠促進項目自身的發(fā)展。本文以2017年暑期蒙古二十三中學(xué)在遼寧大學(xué)進行的HSK速成班項目為研究對象,以項目教學(xué)目標(biāo)和參與本次項目的學(xué)生為研究重點,通過對項目中教師在教學(xué)過程中對教材內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇、學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的問題行為、以及項目教學(xué)效果等方面的分析研究,對本項目的實施過程提出經(jīng)驗總結(jié)及反思。本文的寫作結(jié)構(gòu)如下:第一章為緒論部分,主要闡述了本文的研究目的、意義及研究方法,并對國內(nèi)外相關(guān)研究成果進行了簡要論述。第二章對本文在研究過程中涉及的概念理論進行闡述。第三章對本文所研究的蒙古中學(xué)生HSK速成班項目進行了具體的介紹,包括項目概況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、實現(xiàn)條件、操作程序以及參與項目的師生對本項目的反饋。第四章是本文的重點章節(jié),在這一章中筆者結(jié)合本項目以HSK為教學(xué)目標(biāo)的特點和蒙古中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,重... 

【文章來源】：遼寧大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１學(xué)生對本次項Ｈ任課教師教予的滿意度??１６??

圖３－１學(xué)生ＨＳＫ２級考試各得分情況??從ＨＳＫ２級學(xué)生各部分得分情況可以看出，學(xué)生在聽力部分得分普遍高于閱??讀部分。聽力部分通過檢測考生能否聽懂語速正常的句子、對話和一般話題材料??來考察學(xué)生的聽力水平，是衡量一個人語言綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。聽力能力的好??壞直接影響交際活動能否順利進行。＇從上述數(shù)據(jù)可以看出，ＨＳＫ２級班的學(xué)生在??聽力能力方面較好。通過對學(xué)生模擬考試試卷進行分析，也能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽??力部分得分較高，特別是在聽力的第一部分，正誤判斷題目難度較低，且有直觀??的圖片表達，只要學(xué)生能夠大概聽懂聽力原文即可選出正確答案，這部分也是學(xué)??生在整個試卷中汜確率最高的部分。聽力的第二、三部分學(xué)生的正確率較第一部??分有所下降，在ＨＳＫ２級聽力中，第二部分也有圖片表示會話內(nèi)容，只是相較于??正誤判斷，多項選擇需要學(xué)生對聽力內(nèi)容的理解更加清晰，才能準(zhǔn)確選出對應(yīng)選??項，難度有所增加。第三部分是純文本，需要學(xué)生不僅聽懂聽力材料，同時能夠??

ｉｌｌ?ｉｉ?Ｌｉ．?ＩＩＩ??學(xué)生１?學(xué)生２?學(xué)生３?學(xué)生４?學(xué)生５?學(xué)生６??■聽力部兮成鴻?■間讀部分成績??圖３－１學(xué)生ＨＳＫ２級考試各得分情況??從ＨＳＫ２級學(xué)生各部分得分情況可以看出，學(xué)生在聽力部分得分普遍高于閱??讀部分。聽力部分通過檢測考生能否聽懂語速正常的句子、對話和一般話題材料??來考察學(xué)生的聽力水平，是衡量一個人語言綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。聽力能力的好??壞直接影響交際活動能否順利進行。＇從上述數(shù)據(jù)可以看出，ＨＳＫ２級班的學(xué)生在??聽力能力方面較好。通過對學(xué)生模擬考試試卷進行分析，也能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽??力部分得分較高，特別是在聽力的第一部分，正誤判斷題目難度較低，且有直觀??的圖片表達，只要學(xué)生能夠大概聽懂聽力原文即可選出正確答案，這部分也是學(xué)??生在整個試卷中汜確率最高的部分。聽力的第二、三部分學(xué)生的正確率較第一部??分有所下降，在ＨＳＫ２級聽力中，第二部分也有圖片表示會話內(nèi)容，只是相較于??正誤判斷

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3241008