漢字教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),初級漢語階段對外漢字教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生后期的漢語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本文立足于對外漢語教學(xué)理論,以理論研究和實踐調(diào)查相結(jié)合的方式對肯尼亞華文學(xué)院初級漢語階段的對外漢字教學(xué)展開了初步研究。本文從教學(xué)實際出發(fā),對本文的選題與研究意義等進行了闡述,并詳細(xì)介紹了本文的研究思路與研究方法,對本文的創(chuàng)新之處也作了一些介紹。另外,本文以學(xué)界研究為背景,回顧了與對外漢字教學(xué)相關(guān)的主要研究內(nèi)容及方法等,這些研究對本文具有一定的參考與借鑒意義。對外漢字教學(xué)作為一項主要由漢語教師和母語為非漢語的學(xué)習(xí)者參與的教學(xué)實踐活動,對它的研究自然離不開對這兩大相關(guān)因素的調(diào)查與研究。因此,本文以問卷調(diào)查、教案與作業(yè)查閱、認(rèn)讀實驗、課堂聽課以及訪談等形式,對漢語教師的漢字教學(xué)狀況以及學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)狀況進行了全面的調(diào)查與研究,對這些調(diào)查反饋的分析與研究是本文的重要組成部分。最后,為有效改善肯尼亞華文學(xué)院初級漢語階段對外漢字教學(xué)現(xiàn)狀,本文在分析和總結(jié)了相關(guān)問題及原因的基礎(chǔ)之上,從教材、教師、學(xué)生以及教學(xué)資源等方面對肯尼亞華文學(xué)院初級漢語階段的對外漢字教學(xué)提出了改進建議。文章結(jié)語部分對本文的... 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

筆畫方向不正確

筆畫遺漏或增加

17圖 2-5 筆形不標(biāo)準(zhǔn)初級漢字學(xué)習(xí)者在筆畫方面的偏誤較多，由于篇幅所限，本文在此難以將學(xué)生作業(yè)中的所有偏誤悉數(shù)舉例，但通過上文所舉的這些典型案例，我們也可以對初級漢字學(xué)習(xí)者的漢字筆畫偏誤問題情況有所了解。關(guān)于漢字筆順問題需要指出的是，漢字筆順因其書寫的動態(tài)性特點，使得我

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]初級漢語教學(xué)的有效途徑——“先語后文”辯證[J]. 趙金銘.  世界漢語教學(xué). 2011(03)
[3]當(dāng)前留學(xué)生漢字教材編寫中的問題與對策[J]. 李香平.  漢語學(xué)習(xí). 2011(01)
[4]試論對外漢語初級階段的漢字教學(xué)[J]. 馮凌宇.  漢字文化. 2010(05)
[5]筆順與筆畫數(shù)對漢字構(gòu)成過程的影響[J]. 羅艷琳,王磊峰,李秀軍,陳墨,彭聃齡.  心理科學(xué). 2010(03)
[6]從母語兒童識字看對外漢字教學(xué)[J]. 崔永華.  語言教學(xué)與研究. 2008(02)
[7]語文分開、語文分進的教學(xué)模式[J]. 張朋朋.  漢字文化. 2007(01)
[8]漢字頻率和構(gòu)詞數(shù)對非漢字圈學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的影響[J]. 江新.  心理學(xué)報. 2006(04)
[9]《(漢語水平)漢字等級大綱》漢字部件統(tǒng)計分析[J]. 邢紅兵.  世界漢語教學(xué). 2005(02)
[10]拼音文字背景的外國學(xué)生漢字書寫錯誤研究[J]. 江新,柳燕梅.  世界漢語教學(xué). 2004(01)

碩士論文
[1]初級階段非洲留學(xué)生漢字偏誤分析及對策研究[D]. 李蓉若.西南大學(xué) 2011



本文編號：3237649