口語(yǔ)課是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一種課型。本文在回顧傳統(tǒng)口語(yǔ)課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,提出了基于語(yǔ)段訓(xùn)練的口語(yǔ)課教學(xué)模式,探討了如何從口語(yǔ)素材中尋找語(yǔ)段結(jié)構(gòu)框架,在這些框架下設(shè)計(jì)課堂講練方案,并通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種新的口語(yǔ)課教學(xué)模式有助于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的流利性和連貫性,提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 

【文章來(lái)源】：遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 傳統(tǒng)口語(yǔ)課的教學(xué)模式舉例
    2.1 話題引入
    2.2 講練生詞
    2.3 講練課文
    2.4 講練語(yǔ)法
    2.5 語(yǔ)言活動(dòng)
3 話題口語(yǔ)課的改革與創(chuàng)新
    3.1 介紹語(yǔ)言、文化背景知識(shí)
    3.2 選取語(yǔ)段表達(dá)框架
    3.3 語(yǔ)段表達(dá)的輔助訓(xùn)練
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]來(lái)華留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探究[J]. 鄒映,陳啟祥.  大眾文藝. 2019(16)
[2]文化鴻溝下留學(xué)生口語(yǔ)交際行為差異及策略應(yīng)對(duì)探討[J]. 侯力.  才智. 2019(21)
[3]參與式教學(xué)法在留學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王銳.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(12)
[4]“交際法”在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 劉美蘭,葉奕晨,魏致遠(yuǎn).  通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(10)
[5]對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課課堂觀察分析研究[J]. 徐娟.  智庫(kù)時(shí)代. 2018(33)
[6]淺析“交際法”在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 趙昊楠.  課程教育研究. 2018(32)
[7]不同階段留學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究[J]. 劉聰.  文學(xué)教育(下). 2018(07)
[8]對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)課教學(xué)的新模式[J]. 張寶林.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2008(03)
[9]關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系的若干問(wèn)題[J]. 呂文華.  海外華文教育. 2002(03)

碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 劉慧寧.吉林大學(xué) 2018
[2]詞塊教學(xué)法在漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 蔣瑩.渤海大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3228352