“漢語橋世界中學生中文比賽”是孔子學院/國家漢辦總部在2008年為激發(fā)外國青少年學習漢語的熱情和興趣,以及對中國語言和中華文化的理解而舉辦的中文比賽。隨著中國國際地位不斷地提高,“漢語熱”持續(xù)升溫,作為世界人文交流領(lǐng)域的知名品牌活動,“漢語橋”在推廣和傳播漢語與漢文化方面有著極大的影響力�！皾h語橋”比賽中所涉及的漢語和漢文化的比賽內(nèi)容與環(huán)節(jié),不僅考查了各國學生對中國語言和文化的掌握與了解,更重要的是在國際漢語課堂教學方面為漢語教師提供了一定的借鑒意義。然而前人對“漢語橋”比賽的研究大多數(shù)停留在對“世界大學生中文比賽”的教學啟示、文化解讀以及傳播過程上,對“世界中學生中文比賽”的研究甚少,只涉及到比賽試題和參賽選手的研究。在注重語言能力的21世紀,對第二語言學習者的要求,不只停留在基本的聽說讀寫與簡單交流層面,還要求語言學習者具有較強的溝通與理解能力,面對新的情況,能夠運用所學的知識,分析信息、理解觀念、與人溝通合作、解決問題并做出正確的決定。目前,“世界中學生中文比賽”的研究尚少,未有人把比賽中所涉及的教學內(nèi)容與教學思路運用到同等年齡階段的國際高中生漢語課堂教學中。因此,本文從語言的溝... 

【文章來源】：鄭州大學河南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

漢語教師志愿者獨立完成的漢語課程

31圖 1-3 漢語教師認為在學校的課后課中需要改進的問題從調(diào)查問卷中中可以看到韓國高中漢語課程中 50%左右課后課和文化社團課是由漢語教師志愿者獨立完成，而且文化社團課與課后課在多數(shù)情況下沒有指定的教材，這就意味著該兩種課程的隨意性與不確定性。55.56%的教師認為課后課學生漢語水平差異較大，無法統(tǒng)一進行教學。

赴韓前漢語教師是否有高中教學經(jīng)驗

【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺議英語演講比賽培訓模式對英語教學實踐的啟示[J]. 張盼,聶寒玢.  中華女子學院學報. 2013(02)

博士論文
[1]“一帶一路”背景下漢語國際推廣研究[D]. 楊煜.西北大學 2018

碩士論文
[1]“漢語橋”中文大賽文化考查對文化活動教學的導向作用研究[D]. 劉奕彤.渤海大學 2018
[2]第十四屆“漢語橋”比賽分析及教學應用[D]. 楊舒麟.哈爾濱師范大學 2017
[3]“漢語橋”大賽試題分析及其對國際漢語課堂教學的啟示[D]. 王龍吟.中央民族大學 2017
[4]韓國小學漢語課堂教學游戲的設(shè)計與應用分析[D]. 樸美穎.天津師范大學 2016
[5]協(xié)同教學模式下韓國普通高中漢語文化教學探究[D]. 梁靜.華中師范大學 2016
[6]“漢語橋”世界大學生中文比賽參考試題研究[D]. 何晛云.四川師范大學 2015
[7]試論漢語國際推廣視域中的“漢語橋”比賽[D]. 水曉曉.陜西師范大學 2015
[8]漢語成績測試在韓國高中漢語教學中的應用[D]. 馬群.沈陽師范大學 2015
[9]“漢語橋”在華留學生漢語大賽與對外漢語教學[D]. 蔡晶.黑龍江大學 2015
[10]漢語橋文化符號研究[D]. 段愛峰.福建師范大學 2015



本文編號：3219547