漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)教師為目標(biāo),學(xué)位論文是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),基于第二語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)與文化、學(xué)習(xí)者因素與學(xué)習(xí)策略、中華文化與跨文化交際、課堂管理、教師職業(yè)發(fā)展等方面的選題欠缺,調(diào)查報(bào)告、案例分析等形式少,一定程度上反映了人才培養(yǎng)的實(shí)踐性不夠充分,需要從選題更契合新時(shí)期發(fā)展需求、學(xué)科理論體系亟待建立、師資力量與教學(xué)模式充分轉(zhuǎn)型、課程以國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、加強(qiáng)實(shí)證研究指導(dǎo)與訓(xùn)練、學(xué)制平衡學(xué)位論文與教育實(shí)踐等方面推進(jìn)。 

【文章來(lái)源】：國(guó)際漢語(yǔ)教育(中英文). 2019,4(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、“漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)”和“漢語(yǔ)教學(xué)方法”領(lǐng)域選題豐富
    (一) 漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)
        1. 漢語(yǔ)言知識(shí)
        2. 第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略
    (二) 漢語(yǔ)教學(xué)方法
        1. 教學(xué)理論
        2. 教學(xué)手段
        3. 課程設(shè)計(jì)
        4. 語(yǔ)言要素教學(xué)
三、“教學(xué)組織與課堂管理”“中華文化與跨文化交際”“職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”領(lǐng)域選題不足
    (一) 教學(xué)組織與課堂管理
        1. 教學(xué)環(huán)境
        2. 教學(xué)資源
        3. 課堂管理
        4. 課外活動(dòng)
        5. 測(cè)試與評(píng)估
    (二) 中華文化與跨文化交際
    (三) 職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)發(fā)展
四、漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)
    (一) 選題更契合漢語(yǔ)國(guó)際教育新時(shí)期發(fā)展需求
    (二) 學(xué)科理論體系亟待建立
    (三) 師資力量與教學(xué)模式充分轉(zhuǎn)型
    (四) 課程以國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向
    (五) 加強(qiáng)實(shí)證研究指導(dǎo)與訓(xùn)練
    (六) 學(xué)制要平衡好學(xué)位論文與教育實(shí)踐
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3220092