本論文的研究題目是《印尼學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤分析》。研究目的是能提出印尼學(xué)生的發(fā)音聲調(diào)錯(cuò)誤,同時(shí)闡述發(fā)音錯(cuò)誤的原因。本文以在江西南昌大學(xué)學(xué)習(xí)中文的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),發(fā)現(xiàn)在南昌大學(xué)學(xué)習(xí)的印尼學(xué)生在對(duì)話交流時(shí),發(fā)音漢語(yǔ)聲調(diào)上有偏誤。作為一名印尼學(xué)生,作者認(rèn)為有必要對(duì)這一錯(cuò)誤進(jìn)行分析并提出相應(yīng)解決方案,為印尼學(xué)生在發(fā)音漢語(yǔ)聲調(diào)方面提供切實(shí)有效的幫助與指導(dǎo)。本研究基于印尼學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)的發(fā)音錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)普通話,對(duì)印尼學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件容易的事。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中,印尼學(xué)生遇到的困難之一是漢語(yǔ)的聲調(diào)發(fā)音,因?yàn)闈h語(yǔ)普通話是一種有調(diào)語(yǔ)言,而在印尼語(yǔ)里并沒(méi)有可以影響詞語(yǔ)意義的語(yǔ)調(diào)。聲調(diào)在漢語(yǔ)里非常重要。作者通過(guò)漢語(yǔ)聲調(diào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析印尼學(xué)生的單音節(jié)和雙音節(jié)的聲調(diào)錯(cuò)誤。本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源采集于在校印尼學(xué)生,實(shí)驗(yàn)對(duì)象都就讀于江西南昌大學(xué)。作者使用Praat軟件進(jìn)行分析印尼學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,印尼學(xué)生在發(fā)音漢語(yǔ)聲調(diào)的時(shí)候存在一些形式錯(cuò)誤。發(fā)出單音節(jié)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤少于發(fā)音雙音節(jié)時(shí)的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因多樣,如母語(yǔ)影響、文化因素、社會(huì)環(huán)境等。 

【文章來(lái)源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及目的
    1.2 選題意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 理論基礎(chǔ)
        1.4.1 偏誤分析理論
        1.4.2 聲調(diào)
    1.5 研究方法
第二章 印尼學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)的偏誤概況和實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
    2.1 印尼學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)聲調(diào)的偏誤概況
    2.2 漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
        2.2.1 準(zhǔn)備手段
        2.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        2.2.3 實(shí)驗(yàn)條件
        2.2.4 實(shí)驗(yàn)軟件
        2.2.5 錄音文本的設(shè)計(jì)
    2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        2.3.1 錄音過(guò)程
        2.3.2 樣本數(shù)量
        2.3.3 數(shù)據(jù)提取
第三章 印尼學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)的偏誤分析
    3.1 漢語(yǔ)習(xí)得單字聲調(diào)偏誤分析
        3.1.1 陰平(第一聲)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        3.1.2 陽(yáng)平(第二聲)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        3.1.3 上聲(第三聲)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        3.1.4 去聲(第四聲)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        3.1.5 總結(jié)
    3.2 印尼學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得雙音節(jié)詞聲調(diào)偏誤分析
        3.2.1 陰平與其他聲調(diào)結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的偏誤
        3.2.2 陽(yáng)平與其他聲調(diào)結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的偏誤
        3.2.3 上聲與其他聲調(diào)結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的偏誤
        3.2.4 去聲與其他聲調(diào)結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的偏誤
        3.2.5 總結(jié)
第四章 印尼學(xué)生習(xí)得聲調(diào)偏誤原因分析與教學(xué)建議
    4.1 印尼學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤原因分析
        4.1.1 母語(yǔ)的影響
        4.1.2 母語(yǔ)的使用頻率
        4.1.3 目標(biāo)語(yǔ)言的內(nèi)部因素
        4.1.4 文化
        4.1.5 學(xué)習(xí)者主觀因素的影響
    4.2 印尼學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)的教學(xué)建議
第五章 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西班牙語(yǔ)區(qū)留學(xué)生普通話雙音節(jié)聲調(diào)感知實(shí)驗(yàn)[J]. 王功平.  華文教學(xué)與研究. 2015(03)
[2]論音樂(lè)感知與對(duì)外漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)[J]. 郝然.  中華文化論壇. 2015(02)
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[4]外國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)的難點(diǎn)及教學(xué)策略[J]. 程瀟.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2010(09)
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[7]漢語(yǔ)聲調(diào)特征教學(xué)探討[J]. 王安紅.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2006(03)
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碩士論文
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本文編號(hào)：3198374