詞匯是語(yǔ)言的建筑材料,是學(xué)生習(xí)得第二語(yǔ)言的重點(diǎn),借助詞典或者教材譯注是學(xué)習(xí)者尤其是初中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)生詞的主要途徑,但是在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),詞典或者教材中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“多詞一譯”的現(xiàn)象,這些“多詞一譯”的詞我們稱之為同譯詞。學(xué)界對(duì)同譯詞已有一定研究,研究表明這些同譯詞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)產(chǎn)生很多負(fù)面影響,但這些研究都是集中于教材,對(duì)教材起指導(dǎo)作用的《新漢語(yǔ)水平考試大綱》卻沒(méi)有得到關(guān)注。我們認(rèn)為研究《新漢語(yǔ)水平考試大綱（四級(jí)）》中的詞典同譯動(dòng)詞可以更全面地揭示初中級(jí)漢語(yǔ)同譯動(dòng)詞的情況,研究結(jié)果也能夠?qū)滩暮徒虒W(xué)起到一定的指導(dǎo)和啟示作用。本文基于《新漢語(yǔ)水平考試大綱（HSK四級(jí)）》,利用《新世紀(jì)漢英大詞典》窮盡統(tǒng)計(jì)其中的同譯動(dòng)詞,對(duì)《大綱》中的詞典同譯動(dòng)詞分布做了考察,并將之與三部教材中同譯動(dòng)詞的收錄做了對(duì)比,然后重點(diǎn)對(duì)《大綱》的詞典同譯動(dòng)詞在“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中的使用情況做了窮盡檢索,發(fā)現(xiàn)這些同譯動(dòng)詞在使用中存在不偏誤和偏誤兩種情況,我們重點(diǎn)分析了同譯動(dòng)詞偏誤類型,最后從同譯動(dòng)詞對(duì)教材和教學(xué)的影響角度,對(duì)教材和《新漢語(yǔ)水平考試大綱（HSK四級(jí)）》中同譯動(dòng)詞的譯注做出了全部的具體示例,... 

【文章來(lái)源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起和選題意義
        一、研究緣起
        二、選題意義
    第二節(jié) 相關(guān)研究綜述
        一、同譯詞相關(guān)研究綜述
        二、當(dāng)前研究不足
    第三節(jié) 本文研究對(duì)象、研究思路及研究方法
        一、研究對(duì)象和范圍
        二、研究思路
        三、研究方法
第二章 同譯詞界定及相關(guān)理論
    第一節(jié) 同譯詞概念界定及成因
        一、同譯詞的界定
        二、同譯詞的成因
    第二節(jié) 相關(guān)理論依據(jù)
        一、對(duì)比分析理論
        二、偏誤分析理論
第三章 《新漢語(yǔ)水平考試大綱(HSK四級(jí))》中詞典同譯動(dòng)詞及其與教材同譯動(dòng)詞的對(duì)比
    第一節(jié) 《大綱》中詞典同譯動(dòng)詞的提取統(tǒng)計(jì)
        一、提取方法
        二、統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
        三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    第二節(jié) 《大綱》中詞典同譯動(dòng)詞的分布分析
        一、從級(jí)別看詞典同譯動(dòng)詞的分布
        二、從語(yǔ)義關(guān)系看詞典同譯動(dòng)詞的分布
        三、從語(yǔ)用層面看詞典同譯動(dòng)詞的分布
    第三節(jié) 《大綱》中的詞典同譯動(dòng)詞與初級(jí)漢語(yǔ)教材中的同譯動(dòng)詞對(duì)比分析
        一、與三部教材中同譯動(dòng)詞的對(duì)比
        二、結(jié)果分析
第四章 《新漢語(yǔ)水平考試大綱(HSK四級(jí))》詞典同譯動(dòng)詞在語(yǔ)料庫(kù)中使用情況的考察與分析
    第一節(jié) 《大綱》詞典同譯動(dòng)詞在語(yǔ)料庫(kù)中的使用情況
    第二節(jié) 未出現(xiàn)同譯偏誤的詞典同譯動(dòng)詞考察及分析
    第三節(jié) 出現(xiàn)同譯偏誤的詞典同譯動(dòng)詞考察及分析
        一、詞典同譯動(dòng)詞偏誤類型及分析
        二、同譯動(dòng)詞偏誤成因和嚴(yán)重程度分析
第五章 相關(guān)的譯注和教學(xué)啟示
    第一節(jié) 譯注相關(guān)啟示
        一、教材同譯動(dòng)詞的譯注
        二、《大綱》詞典同譯動(dòng)詞的譯注
    第二節(jié) 教學(xué)相關(guān)啟示
        一、同譯動(dòng)詞的課堂教學(xué)
        二、教師的同譯動(dòng)詞關(guān)注意識(shí)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近30年對(duì)外漢語(yǔ)教材中的“同譯詞”現(xiàn)象研究述評(píng)[J]. 劉怡,李柏令.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2017(06)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)教材中的英文翻譯偏誤分析及解決方法[J]. 張榕.  海外華文教育. 2011(03)
[3]教材生詞英譯問(wèn)題負(fù)面影響的解決對(duì)策——從詞匯教學(xué)的角度談起[J]. 徐品香.  華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(03)
[4]有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞英文注釋問(wèn)題[J]. 盧桂芝.  衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[5]淺談對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞對(duì)譯的編寫原則[J]. 遠(yuǎn)征.  現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究版). 2008(07)
[6]試論對(duì)外漢語(yǔ)初、中級(jí)教材生詞的英文翻譯問(wèn)題[J]. 錢多,李雷.  焦作大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(03)
[7]對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞英譯存在的問(wèn)題分析[J]. 薛秋寧.  海外華文教育. 2005(01)
[8]美國(guó)中文教學(xué)的理論與實(shí)踐[J]. 王曉鈞.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2004(01)
[9]關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞處理的思考[J]. 卜佳暉.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2004(01)
[10]同譯詞辨析的幾種方法[J]. 蘇英霞.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2000(02)

博士論文
[1]美國(guó)高校漢語(yǔ)教材研究[D]. 盛譯元.中央民族大學(xué) 2013

碩士論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教材同譯詞問(wèn)題研究[D]. 陳少杰.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[2]歐洲中級(jí)水平留學(xué)生同譯詞使用偏誤研究[D]. 洪玉珠.南京大學(xué) 2014
[3]中級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教材中“同譯詞”現(xiàn)象研究[D]. 李琪.華中師范大學(xué) 2014
[4]《博雅漢語(yǔ)》中同義詞譯釋問(wèn)題的研究[D]. 章琳娜.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教材同譯詞考察及對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)影響研究[D]. 糜英.暨南大學(xué) 2013
[6]對(duì)外漢語(yǔ)教材同譯詞語(yǔ)的考察與研究[D]. 侯嘉.湖南師范大學(xué) 2012
[7]初中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞表中同譯詞語(yǔ)研究[D]. 胡秀英.重慶師范大學(xué) 2012
[8]基于對(duì)外漢語(yǔ)教材的同譯詞現(xiàn)象研究[D]. 湯寅穎.南京師范大學(xué) 2011
[9]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)教材同譯動(dòng)詞考察[D]. 郭文.復(fù)旦大學(xué) 2011
[10]初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材中“非共素同譯詞”現(xiàn)象研究[D]. 楊春花.南京師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3195994